Халықаралық Ғылыми-тәжірибелік конференция международная научно-практическая конференция

68

БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫНЫҢ ДАМУЫ МЕН КЕЛЕШЕГІ

Балкаева Қ. Ә. 

Қазақ гуманитарлық заң және техникалық колледжі, 

Қызылорда қаласы 

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ

Аңдатпа

Қазіргі  ақпараттық  қоғамда  білім  беру  мен  білім  сапасын  көтеру  жұмыстарының  негізгі  құралы  болып 

ақпараттық  ресурстардың  қажеттілігі  көрінеді.  Сондықтан  білім  беру  саласы  да  өзінің  дамуы  үшін  жаңа 

қадамдарға  баруда.  Осыған  байланысты  адамға  ақпараттар  кеңістігінде  дұрыс  бағытты  таңдауға  мүмкіндік 

жасай  алатын  оқытудың  жаңа  технологиялары  жайында  «Білім  беру  саласының  дамуы  мен  келешегі» 

тақырыптарында  нәтижелерінің  бірізділігі  мен  оларды  жүзеге  асыру  жолдары,  жастарға  сапалы  білім  беруге 

жағдай туғызуы ашылып көрсетіледі. Заман дамып, алға басқан сайын соғұрлым білім беру жүйесі де түбегейлі 

өзгеріп, оқыту технологияларының жаңа түрлері даму үстінде. Бір сөзбен айтқанда, алға қойған мақcатқа жету 

үшін білім берудің жаңа моделі жасалынып, білім жүйесінде жаңа бағыттар қалыптастыру.

Аннотация

В статье раскрываются проблемы качества обучения и общих приоритетных направлений, реализация кото-

рых приведет к повышению качества образования. Сегодня, в период становления информационного общества, ког-

да для успешного функционирования государства необходимо эффективное использование и дальнейшее развитие 

высоких технологий, нехватка специалистов технического профиля является для Казахстана серьезной пробле-

мой. Сложившаяся ситуация в сфере образования свидетельствует о необходимости системности в преодолении 

негативных явлений, кардинальных организационных, структурных преобразований, обновления содержания об-

разования и совершенствования качества подготовки специалистов в соответствии с современными социально-

экономическими и политическими условиями развития республики и прогрессивным опытом высокоразвитых 

стран. 

Abstract

In the article reveals the problems about qualities of education and general priority directions, the implement ion of which 

will improve the quality of education. Today, during the development of the informative society, when for the successful 

functioning of the state needed an efficient use and further development of high-tech, the shortage of technical profile is a 

serious problem for Kazakhstan. The current situation in the field of education testifies the need for systematic in overcoming 

the negative effects, radical organizational, structural changes, updates the content of education and to improve the quality 

of training, in accordance with current social-economic and political conditions of republic development and progressive 

experience of well-developed countries.

Қазіргі кезде мемлекеттің тұрақты дамуы мен қауіпсіздігін қамтамасыз етуде, сондай-ақ әлемдік 

нарықтағы,  әлемдік  қоғамдастықтағы  орнын  айқындап,  халықтың  өмір  сүру  сапасымен  деңгейін 

көтеруде айрықша маңызды рөл атқарады.

Білім  беру  мен  білім  сапасын  көтеру  жұмыстарына,  колледждің  материалдық-техникалық  ба-

засын  жақсартуға  ерекше  мән  беруде.  Білім  берудің  жаңа  моделі  жасалынды,  білім  жүйесінде 

жаңа  бағыттар  қаплыптаса  бастады.  Мемлекеттік  стандарттар  жаңартылып,оқу  бағдарламалары 

жетілдіріліп, жаңа типтегі оқу орындары ашыла бастады. Сонымен қатар,білім сапасына қатаң та-

лаптар қойылып, оқу үрдісін ұйымдастырудың жаңa формалары мен әдістері, оқытудың жаңа тех-

нологиялары кең көлемде практикалық қолданысқа ие болуда.

Қазақстан жоғары білімнің стратегиялық міндеттері ұлттық білім беру жүйесіндегі жетістіктерді 

сақтай  отырып,  оны  әлемдік  білім  беру  үрдісінің  ең  озық  үлгілеріне  сәйкестендіруге  негізделеді. 

Мемлекетіміздің білім беру жүйесі мынадай екі түрлі маңызды процесті жүзеге асыруға бағытталған:

- ұлттық білім беруді жаңа арнаға салу

- әлемдік білім кеңістігімен ықпалдасу.

Қазақстан  Республикасының  білім  беру  жүйесі  әлемде  болып  жатқан  өзгерістермен  онша 

үндеспей отыр. Қазір білім берудің жаңа моделін құрудың, сынақтан өткізу мен енгізудің ауқымды 

міндеттері тұр, оның жүйесінің негізгі принциптері «Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі 

білім беруді дамыту тұжырымдамасында көрсетілген. 

Осы мақсатқа қол жеткізу Қазақстан Республикасының мемлекет басшысы мен үкіметі бекіткен 

орта білім беру жүйесін ақпараттандыру, жаңа буындағы оқулықтарды әзірлеу мен енгізу және басқа 

да бірқатар бағдарламаларды іске асыру арқылы қамтамасыз етіледі.

Білім берудің сапасын қамтамасыз етуде білім беру саласын оқу әдістемелік және материалдық-

техникалық жағынан қамтамасыз ету.

69

Білім  беруді  дамытудың  сапасын  арттыруды  жүзеге  асыру  мемлекеттік  білім  берудің  негізгі 

мәселесі болып табылады. Бүгінгі күні білім беру жағдайы, күйі, болашағы жаңа кезеңге жол ашпақ. 

Білім беру жүйесінің тарихына оралсақ, онда сауатсыздықты жою жолымен алғашқы ағартушылық 

жолын көреміз. Ең бастысы ата-бабамыз кітапты оқып білуді, әріпті жаза алуды көздесе, қазіргі кезде 

жастарымыздың оқу сауаты жоғарылады. Көптеген оқу-орындарының оның іщінде колледждер, уни-

верситеттер, оқу негіздері ашылды. Қазіргі уақытта білім берудің мазмұнына талдау жасау өте қиын. 

Қазақстан Республикасы өз егемендігін алған уақыттан бастап, білім беру жүйесі жаңа кезеңге 

көшті. Біздің қаламыздың білім беру ұйымдарының жеткен жетістігі аз емес, дегенмен жаңа саясат 

яғни бағытты көздейтін жолды іздестіру керек. Білім беру департаментінің білім беру стандартта-

ры бекітіліп, оқу-орындарының оқу құралына айналды. Білім берудің оқулықтары жаңа стандартқа 

сай жасалуда. Республикамыздың білім беру деңгейінің сапалығы туралы жаңа ұсыныс кеңестер ай-

тылып қана қойылмай жүзеге асуда. Білім беру мазмұны-жеке адамның біліктілігі мен жан-жақты 

дамуын қалыптастыру үшін негіз болып табылатын білім берудің әрбір деңгейі бойынша білімдер 

жүйесі [3]. 

Білім беру – тәрбие және оқыту, оның мақсаты қоғамдағы тұлғалардың кәсіби негізі барысын-

да интеллектуалды, мәдениетті және тәрбиелі дамуының жоғарғы деңгейіне жету болып табылатын 

үздіксіз процесс. Халықаралық стандарт білім беру классификациясына сәйкес «білім беру» терминін 

білім алу барысында мақсатты және жүйелі қызмет деп түсінуге болады. Білім беру қызметі – білім 

беру  процесінің  нәтижесі,  ол  осы  қызметпен  құрылған,  ол  білім  алып  жатқандардың  қызметінің 

мақсатын ашады. Білім беру қызметі – бекітілген ережелерге әйкес категориялар мен критерийлер 

арқылы профессионалды деңгейге жету.

Білім  беру  мазмұны  –  жеке  адамның  біліктілігі  мен  жан-жакты  дамуын  қалыптастыру  үшін 

негіз болып табылатын білім берудің әрбір деңгейі бойынша білімдер жүйесі. Білім беру мазмұны 

білім  берудің  мемлекеттік  жалпыға  міндетті  стандарттары  негізінде  әзірленетін  білім  беретін  оқу 

бағдарламаларымен әзірленеді [2].

Қазақстан Республикасының Конституциясы азаматтарға мемлекеттік білім мекемелеріне тегін 

орта  білім  алуға  кепіл  береді.  Орта  білім  алу  міндетті  болып  табылады.  Тегін  жоғарғы  білім  алу 

конкурстық негізде орындалады. 

Тарихқа тоқталатын болсақ, Ұлы ұстаз, мәдениет қайраткері Ы. Алтынсарин ашқан мектептер 

Қазақстан жеріндегі алғашқы білім және мәдениет ошақтары болды. Сонау XIX ғасыр соңында ба-

лаларды  ғана  емес,  бүкіл  қазақты  көшпенділіктен  отаршылыққа  бейімдеп,  сауатын  ашып,  білім 

мен  мәдениет  жолына  сүрлеу  салған  Алтынсариннің  инновациялық  қызметі  төл  мәдениетіміздің 

өркендеу тарихынан үлкен орын алады [4, 318 -321-б].

Қазақстан Республикасын әлемдiк қоғамдастық нарықтық экономикалы мемлекет ретiнде таны-

ды. Тәуелсiздігінiң қысқа тарихи кезеңiнде елiмiз әлемдiк қоғамдастыққа ықпалдаса отырып, эконо-

микада айтарлықтай өсуге қол жеткiздi. Осы орайда, қоғамдық даму деңгейiнiң, елдiң экономикалық 

қуаты мен ұлттық қауiпсiздігiнiң өлшемдерi ретiнде бiлiм беру жүйесiнiң, адам ресурстарының рөлi 

мен маңызы арта түседi. Қоғамдық қатынастар жүйесiндегi өзгерiстер бiлiм беруге, одан ұтқырлықты, 

жаңа тарихи кезеңнiң болмысына барабар әрекет етудi және экономиканың даму қажеттiктерiне сай 

болуды талап ете отырып әсерiн тигiзедi.

Білім берудi дамыту мемлекеттiк тәуелсiздiктi қалыптастыру мен нығайтудың, елдiң пpогресшіл 

дамуының негiзiн құрайтын Қазақстан Реепубликасыньң бiлiм беру жүйесiн дамытудың мақсаттары 

мен  мiндеттерiн,  құрылымы  мен  мазмұнын  және  негiзгi  стратегиялық  бағыттарын  айқындайтын 

ғылыми-теориялық әдiстемелік құжат болып табылады. 

Білім берудi дамыту Қазақстан Республикасының Конституциясына, «Бiлiм туралы» Қазақстан 

Республикасының 3аңына, «Fылым туралы» Қазақстан Республикасының 3аңына, «Қазақстан-2030» 

стратегиясына, «Қазақстанның 2015 жылға дейiнгi индустриалдық инновациялық даму стратегиясы-

на», «Бiлiм» мемлекеттiк бағдарламасына, баланың құқықтары туралы конвенцияға, Техникалық және 

кәсiптiк бiлiм беру жөнiндегi конвенцияға, Еуропа аймағындағы жоғары бiлiмге қатысты бiлiктiлiктi 

тану туралы Лиссабон конвенциясына, Жоғары бiлiм жөнiндегi бүкiл дүниежүзiлiк конференцияның 

декларациясына,  Болоньядағы  Еуропа  елдері  бiлiм  кеңесінің,  Тәуелсiз  мемлекеттер  достастығына 

қатысушы мемлекеттер бiлiм министр-лерiнiң және ТМД-ға қатысушы мемлекеттердің білім бсру 

саласындағы  ынтымақтастығы  жөнiндегi  кеңeciнің,  Еуразия  Экономикалық  Қоғамдастығының 

Интеграциялық комитетінiң жанындағы бiлiм, ғылыми дәрежелер мен атақтар туралы құжаттарды 

өзара тану және олардың баламалылығы жөнiндегi кеңестің конференцияларының ұсынымдарына 

сәйкес әзipленген [1].   

Заң  жобасында  білім  беру  жүйесінің  даму  басымдығы,  барлық  азаматтар  үшін  сапалы  білім 

алудың  жариялылығы  мен  қолжетімділігі  білім  беру  жүйесіндегі  мемлекеттік  саясаттың  негізгі 

принципттерінің  бірі  болып  табылады.  Білім  беру  ұйымдарын  қаржыландыру  мемлекеттік  және 

жергілікті бюджет арқылы жүргізіледі. Білім беруді қаржыландыру жүйесі – республикалық және 

жергілікті бюджеттердің, басқа да кіріс көздерінің жиынтығы.

70

2007 жылғы көрнекті оқиғалардың бірі Қазақстан Республикасының Президенті Н. Ә. Назарбаевтың 

28 ақпандағы Қазақстан халқына «Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан» аталатын Жолдауы болды. Соған 

сәйкес  бастауыш  және  орта  білім  беру,  сондай-ақ  кадрларды  қайта  даярлау  жүйелерін  әлемдік 

стандарттарға жақындату міндеті қойылып отыр. 

Мемлекет  басшысы  биылғы  Қазақстан  халқына  жолдауында  отандық  білім  жүйесін  бәсекеге 

бейімдеп  құру  жөніндегі  нақты  тапсырма  беріп,  ұлттың  өресі  білім  нәрімен  сусындағанда  ғана 

өсетінін, білім сапасын халықаралық дәрежеге көтеру мен әлемдік білім тайталасында дамыған мем-

лекеттермен деңгейлес болу мәселесін қадап айтты.

Еңбек нарығындағы жағдайды және өндірістің өсуін түбегейлі жақсарту үшін орта буындағы білікті 

жұмысшы  кадрлары  мен  мамандарды  даярлау  маңызды.  Кәсіптік  мектептер  мен  колледждердің 

болашағының сапасы жоғары даярлықты қамтамасыз ете отырып, сан алуан топтарға жататын от-

басылар үшін қол жетімді, осы заман талаптарына сай әлеуметтік арнаны ашуға болады [5].

Білім  беру  саласының  қызметкерлерін  қайта  даярлау  мен  біліктілігін  арттыру  жүйесінің  оқу 

бағдарламалары уақыт талабына жауап бермейді, қоғамның қажеттерін ескермейді. Елдің болашақ 

мұқтаждарына сәйкессіз мамандар даярлау орын алып отыр. Абитуриенттер экономика және заң 

мамандықтарына  басымдық  береді.  Инженер-техникалық  мамандықтарға  сұраныстың  жоқтығы 

немесе  сұраныстың  аздығы  болашақта  мамандардың  жетіспеушілігі  қатерін  туындатады  және 

оларды шетелден әкелу қажеттігіне алып келеді. Елдің жетекші университеттерінде ғылыми және 

инженерлік зерттеулер жүргізуге арналған мемлекеттік тапсырысты орналастырудың нақты тетігі 

жоқ,  сондықтан  да  университеттер  мен  ғылыми  зерттеу  институттарының  мемлекеттік  бюджет 

қаражатынан бөлінетін зерттеушілік гранттар мен кредиттерді алуына салауатты бәсекені дамыту 

үшін жағдай жасалмаған.

Оқытудың сапасын қамтамасыз ету үшін білім беру қызметкерлері мен ұйымдарын материалдық 

ынталандыру жүйесі жоқ. Білім беру саласының болашағының нарығы іс жүзінде жоқ, мұның өзі 

шығындардың қайтарымын айтарлықтай төмендетеді. Тәрбиелеу мен оқыту бірлігінің үзіліп қалуы 

жастар мен жасөспірімдердің арасында есірткіні, ішімдікті және темекі өнімдерін пайдаланудың өсе 

түсуіне алып келеді [6, 3-18-б]. 

Қазiргi кезде әлемдiк қауымдастық Қазақстанды нарықтық экономика елi ретінде танып отыр. 

Тәуелсiздiк  алған  қысқа  тарихи  кезең  ішінде  Қазақстан  экономикада  сiлкiнiс  жасады,  әлемдiк 

өркениетпен  ықпалдасуда,  жаңа  прогресшіл  технологияларды  пайдалануда.  Елдің  әлеуметтiк 

экономикалық даму перспективалары айкындалған. 

Бiлiм  беру  саласында  қалыптаскан  ахуал  республиканы  дамытудың  қазiргi  әлеуметтік-

экономикалық және саяси жағдайларына және жоғары дамыған елдердің прогресшiл тәжiрибесiне 

сәйкес келеңсiз құбылыстарды болдырмау, түбегейлi ұйымдық, құрылымдық қайта құрулар, бiлiм 

берудiң мазмұнын жаңарту және мамандар даярлаудың сапасын жетiлдiру қажет eкeнін көрсетеді. 

Білім беру жүйесіндегі басты міндет халықтың барлық деңгейлер мен сатыларда сапалы білім 

алуына қол жетімдігін кеңейтумен айқындалды. Осыған байланысты білім саласындағы күш жігер 

оның сапасын қамтамасыз ету жүйесін құруға бағытталуы тиіс. Білім беру жүйесіндегі басты міндет 

пен  іліспе  мақсат  үздіксіз  білім  беру  принціпін  еңгізу  болып  табылады.  Сапа  мынадай  аспектіде 

қарастырылады:қазіргі кезде білім беру деңгейлерінің әрбірі өздері үшін тіршілік етіп жатқандай. 

Білім беру жүйесі экономикалық және әлеуметтік салалардан оқшау тіршілік етуін тоқтатуға тиіс. 

Оны үлкен әлеуметтік-экономикалық жүйенің бір бөлігі болу және ел экономикасын адам ресурста-

рымен қамтамасыз ету міндеттерін шешу күтіп тұр [7, 36-39-б].

Білім берудің әр түрлі деңгейлері үшін бағдарламаның үйлесімділігін қамтамасыз ету арқылы 

білім берудің мазмұнын жаңарту маңызды болып табылады. Оқу процесін ұйымдастыруды қатаң 

стандарттаудан ұдайы жетілдіруге бағдарланған, ақылға қонымды шекте реттеліп отырған нысанға 

көшіруді жүзеге асыру күтіп тұр. Жаңарудың әрбір кезеңіне жеткілікті ресурстық қамтамасыз ету-

мен қолдау көрсетілуге тиіс.

Әдебиеттер тізімі

1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. 

2. Қазақстан Республикасының білімді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы // Мысль. 2004, № 11

3. Әбдіманапов С. Ә. Білімді ел – бәсекеге қабілетті ел // Егемен Қазақстан. 2005 жыл, 5 қараша.

4. Ертаев М. Білім беру жүйесін әлеуметтік тұрғыдан зерттеудің кейбір мәселелері // Ұлт тағылымы, 

2007 ж. № 2, 318-321- б.

5. Түймебаев Ж. «Білім туралы жаңа заң – сапалы білімге кепілдік береді» // Егемен Қазақстан. 2007 

жыл, 16 тамыз. 

6. «Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы» // Білім 

және ғылым хабаршысы, 2004, № 1, 3-18- б.

7. Қоңыратбай Т., Әуелбаева С. «Ы. Алтынсарин – Білім мәдениетінің негізін салушы» // Білім. 2002. 

№3, 36-39-б.

71

СОЗДАНИЕ В ШКОЛЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ 

ДЛЯ УСПЕШНОГО УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

Батырова Г. Б.

Назарбаев Интеллектуальная  

школа физико-математического направления г. Уральск

РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН

Аңдатпа

Негізінен ұлттың денсаулығының басты көрсеткіші өскелең ұрпақтың денсаулығы саналады, бірақ, өкінішке 

орай, дене дайындығы деңгейінің төмендеу үрдісі белең алып келеді. Мақала дене шынықтыру сабақтарына ын-

тасын,  дұрыс  дүниетанымың  қалыптастыруға  жағдай  туғызу,  түрлі  қызмет  салаларында  өзін-өзі  жетілдіру 

сияқты тақырыптар қарастырылған.

Аннотация

Одним из важных и главных показателей здоровья нации в целом является здоровье подрастаюшего поколения. 

К сожалению, наблюдается тенденция к понижению уровня физической подготовки школьников. Статья затра-

гивает проблему мотивации к занятиям, создание условий для формирования здорового мировозрения в условиях 

современности и самореализации в различных сферах деятельности. 

Abstract

Totally one of the main and chief index of the health of our nation is the health of younger generation. Unfortunately, 

there is a trend of decreasing of physical preparation level. The article touches upon motivation at the lessons and creation of 

conditions for forming healthy worldview and self-realization in different spheres of activities.

«Здоровый образ жизни и принцип солидарности ответственности 

человека за свое здоровье – вот что должно

стать главным в государственной политике

в сфере здравоохранения,

и повседневной жизни населения»

Н. А. Назарбаев.

Один из важных приоритетов долгосрочной Стратегии развития страны «Казахстан-2030» – 

здоровье, образование и благополучие граждан Казахстана, основа реализации которого – фор-

мирование у большинства населения страны культуры здорового образа жизни. 

Стратегическая программа 2030

Одно  из  приоритетных  направлений  в  любом  государстве,  считается  –  здоровье  нации.  В 

Казахстане за последние годы значительно улучшилась качество представляемых медицинских ус-

луг, внедряется политика Здоровья «Саламатты Казахстан», где особое внимание уделяется здоро-

вью подрастающему поколению, усиленна ведётся работа по агитации и пропаганде ЗОЖ. У насе-

ления страны, включая детей со школьной скамьи должно сложиться правильное мировоззрение о 

ЗОЖ. А где как не в школе закладываются все знания по ЗОЖ, где как не на уроках физической куль-

туры остро подымается, вопрос о необходимости занятий спортом, о том, что здоровый человек – 

это здоровая нация. Здоровьесберегающие образовательные технологии – это многие из знакомых 

большинству педагогов психолого-педагогические приемы, методы, технологии, которые не наносят 

прямого или косвенного вреда здоровью. [3] Смирнов Н. К. 

Каждое  образовательное  учреждение  в  своей  педагогической  деятельности,  должна,  большое 

внимание уделять здоровью и благосостоянию школьников это:

•  правильное составленное расписание с учётом КПД ребёнка

•  оснащение кабинета, с учётом ростовых данных каждого ребёнка

•  здоровое питание

•  работа медицинского кабинета и поликлиникой в целом

•  просветительская работа с родителями

•  классные часы на темы ЗОЖ

Но, активизация детей к ЗОЖ всё – таки в большей степени идёт на уроках физической культуры 

и здесь необходимо внедрении новых, интересных форм и методик проведение урока, а также повы-

шение  двигательной  деятельности  в  течения  дня.  Здоровьесберегающие  технологии,  должны,  несо-

мненно, использоваться в процессе оздоровления школьников, в частности, и на уроках физической 

культуры.

72

Как спланировать урок, чтобы каждый ученик ушёл довольный и с пользой для своего здоровья?

Как организовать деятельность школьников на уроке, чтобы дать каждому ученику оптимальную 

нагрузку с учётом природных данных, его подготовленности, группы здоровья? 

Как добиться того чтобы ЗОЖ стал потребностью в жизни ученика?

Как мотивировать детей к занятиям спортом, когда в ежедневном режиме большая часть детей 

просиживают за компьютером и ведут малоподвижный образ жизни, который в свою очередь ведёт 

к гиподинамии.

Перед учителем стоит задача, как сохранить, укрепить, и формировать здоровье ученика, сделать 

так чтобы интерес шёл от самого ребёнка. 

Для этого в нашей школе создаётся здоровьесберегающая среда в учебном воспитательном про-

цессе это:

1. Утренняя гимнастика. 

Свой рабочий день ребята начинают с того, что придя в школу, они на общем построении все 

вместе делают утренею гимнастику, она проводится до начала занятий. Утренняя гимнастика – обя-

зательная часть ежедневного режима ребенка в школе. Систематическое проведение ее под руко-

водством учителя физической культуры постепенно воспитывает у детей привычку к физическим 

упражнениям, связанную с приятными мышечными ощущениями. Когда по утрам ребёнок только 

проснулся организму тяжело быстро перейти из режима бездействия к активной жизни. Все систе-

мы организма ещё находятся в замедленном действии, такие как кровообращение, дыхание и нерв-

ная система. По утрам тяжело быстро восстановить физическую и умственную работоспособность. 

Поэтому одним из значений утренней гигиенической гимнастики является ускорение процесса пе-

рехода организма от бездействия к активности. Зарядка не только дарит заряд энергии на целый 

день и улучшает общее самочувствие, но еще и укрепляет здоровье.

2. Танцевальный флеш-моб. 

После гимнастики, мы проводим танцевальный флеш-моб для того, чтобы настроить себя на по-

зитив,  поднять  друг  другу  настроение.  Организовать  учеников  и  психологически  настроить  их  на 

сознательное выполнение задач, поставленных на данный день; эмоционально подготовить их к про-

дуктивной работе. Также проводя такие танцевальные групповые двигательные действия, мы реша-

ем ряд воспитательных задач, сплочение класса, коллектива в целом, вырабатываем чувство коллек-

тивизма,  учимся  самовыражаться.  Развиваем  творческую  сторону  ученика  и  повышаем  интерес  к 

занятиям физической культурой через танцевальный флешмоб. Считаю, что танцевальные упраж-

нения разнообразят занятия физической культуры.

3. Перемена двигательной активности. 

После четвёртого урока, когда организм заметно снижает свою работоспособность, в школе орга-

низуется перемена двигательной активности. Неумело организованные перемены, во время которых 

учащиеся не успевают отдохнуть, «сбросить» накопившуюся на уроке усталость, повышают вероят-

ность наступления утомления, особенно на последних уроках. Цель перемены – дать возможность 

каждому ребёнку отдохнуть, побыть в движении, размяться после проведённых уроков сидя за пар-

той. Перемена длиться не более10 минут. За это время мы переключаем умственную деятельность на 

физическую, тем самым давая центральной нервной системе разгрузиться, снять негативные эмоции 

и отдохнуть и обеспечивая новый прилив сил, активности и оптимальной работе до конца учебного 

дня. На таких переменах школьники чувствуют себя свободно, непринуждённо. После такой переме-

ны заметен подъем активности детей, а вместе с тем и усваиваемость материала. Это положительно 

влияет на работоспособность учащихся в течение дня. 

Большое значение имеют традиционная учебная программа оздоровления школьников. Это уроки 

физической культуры. В дошкольном и среднем возрасте двигательная активность высока, растущий ор-

ганизм ребёнка нуждается в движении, и удовлетворение этой потребности является важнейшим усло-

вием его развития. В учебную программу добавлен ещё один час физической культуры, что способству-

ет росту физической подготовки школьников. Поэтому уроки физической культуры должны проходит 

на высоком уровне с учётом возрастных особенностей ребёнка. Учителю необходимо внедрять новые 

современные формы проведения уроков, чтобы усилить мотивацию к уроку. Такими формами могут 

быть урок – встреча, урок – экскурсия, урок-икт, онлайн-урок, урок- соревнование и т. д. Именно на ин-

тересе детей к занятиям необходимо строить уроки, тем самым, формируя навыки и умения, обеспечи-

вающие мотивацию на здоровье. Для учащихся, которые освобождены от уроков физической культуры, 

дозирование физической нагрузки идёт с учётом степени заболевания и медицинской группы.

4. Кружковая работа. 

Одной из форм оздоровления учащихся имеет место быть кружковая работа. После учебного дня, 

когда все основные уроки закончены школьники могут посещать занятия по интересам туда входят 

также секционная работа. На секциях ребята выкладываются по максиму, их не нужно заставлять их 

нужно поддерживать и направлять их энергию в активную досуговую деятельность.

5. Спортивно – массовая работа. 

73

Внеклассная работа, являясь неотъемлемой частью физического воспитания в школе, способству-

ет решению следующих задач: агитация и пропаганда ЗОЖ, повышение интереса к уроку так и к 

спортивной жизни школы, соревновательный эффект, борьба за лидерство, воспитание привычки к 

самостоятельным занятиям физическими упражнениями в свободное время.

В. И. Ковалько [4] пишет, успех работы по реализации здоровьесберегающих технологий зависит 

от многих составляющих: 

•  активного участия в этом процессе самих учащихся;

•  создание здоровьесберегающей среды;

•  высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов;

•  планомерной работы с родителями;

•  тесного взаимодействия с социально-культурной сферой.

Пути  решения  проблемы:  повышение  квалификации  и  переподготовки  кадров,  изменения  в 

традиционных формах проведения уроков, использование между уроков разнообразных форм дви-

гательной активности, агитационная работа по ЗОЖ, качество медицинских услуг. Анализируя все 

ключевые моменты в создание здоровьесберегающей среды, хотелось бы отметить всю значимость и 

нужность этих мероприятий в дальнейшем становление личности и общества в целом. Создание здо-

ровьесберегающей среды в учебно-воспитательном процессе позволит укрепить здоровье школьни-

ков, повысить успеваемость по предметам, внедрить ЗОЖ, стабилизировать благополучие граждан.

жүктеу/скачать 4,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: