Шетел тілдер факультетінің 4-курс студент- практикантының зерттеу жұмыстарын әдістемелік нұсқаулармен қамтамасыз ету дәрежесі мен сапалық көрсеткіші
жүктеу/скачать 1,01 Mb. Pdf көрінісі
|
аза стан Республикасы Білім ж не ылым министрлігі . Ж банов а
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақ және сабақтан тыс шараларды талдау әдістемесі Сабаққа психологиялық-педагогикалық талдау
| ең
ге й і Оқ уш ы л ар ды ң б ел се н ді л іг і ж ән е сту де н т- п р ак ти к ан тт ы ң о қ уш ы ла рм ен б ай ла н ы сы К өр н ек і қ ұр ал да р ды о ры н ды п ай да ла н а бі лу і С аб ақ ты б ек іт у ж ән е оқ уш ы ла рд ы ң б іл ім ін б ағ ал ау ы К ре ди тт ік ж үй е бо й ы н ш а қ ор ы ты н ды П ай ы здық э к ви ва ле н т Е ск ер ту ле р м ен ұ сы н ы ст ар С аб ақ қ а қ аты сқ ан с ту де н тт ер ді ң , ә ді ск ер ді ң , м ұғ ал ім н ің а ты - ж өн і қ ол ы (а ра ла с са ба қ) әдіскер 87 89 90 80 90 89 87 Пән мұғалімі - 90 практикант 87 практикант 95 практикант 93 Қорытынды пайыздық эквивалент 90 52 Сабақ және сабақтан тыс шараларды талдау әдістемесі Сабаққа психологиялық-педагогикалық талдау: 1) класы; 2) мұғалімнің аты-жөні, тегі; 3) сабақты өткізген уақыты; 4) кесте бойынша сабақтың кезегі, ауысымы; 5) сол күн мұғалімнің пән бойынша қай сабағы; 6) сабақ мақсаты; 7) сабақ типі (аралас, жаңа білімді игеру, жинақтау, білімді бекіту, қайталау); 8) оқыту әдістері, олардың жас және дара ерекшеліктеріне сәйкестігі; 9) оқу мотиві (интеллектуалды, әлеуметтік мәнді тікелей оятушы); 10) сабақтағы мұғалімнің мінез-құлқы (класпен байланысы, қызығушылығы, тапқырлығы, қайта құра білу іскерлігі, конспектке тәуелділігі); 11) мұғалімнің оқушымен өзара қарым-қатынасы (талап қоюшылығы, сыйластық, жеке психологиялық ерекшелігін есепке алуы, үйрету, табыс жағдаятын құру); 12) мұғалімнің сыртқы келбеті; 13) сабаққа жалпы баға беру (қойылған мақсатқа жетуі, сабақтың тиімділігі және оны анықтау әдістемесі, оқыту түрін қолданудың педагогикалық дәлелділігі, оқыту әдістерін мақсатқа сәйкес қолдануы, оқыту үрдісіндегі қайшылықтарды жеңуі); 14) мұғалім қызметін және оның тәжірибесін қолдануды жетілдіруі бойынша нұсқаулар. Тәрбиелік іс-шара конспектісінің үлгісі: - тақырыбы; - мақсаты; - педагогикалық міндеттері; - өткізу формасы; 53 - өткізу орны; - іс-шараның безендірілуі мен жабдықталуы; - жұмысқа дайындық: ролдерді және тапсырмаларды оқушылар арасында бөлу; - өткізілген тәрбиелік іс-шараның мазмұны; - іс-шараға талдау, қорытынды, ескертулер. Тәрбиелік шараларды талдау үлгісі: 1) іс-шараның мазмұны және мақсаты, бұл шара сабақтағы педагогтың бастаған жұмысын жалғастыратын оқу-тәрбие үрдісінің бір бөлігі болып табылады. Мұнымен оқыту мен тәрбиенің байланысы тексеріледі 2) іс-шараның өзектілігі: - оның мазмұнының тұлға қажеттілігіне, тапсырысына, қызығушылығына және балалар ортасында болатын проблемаларға сәйкестілігі; - балалар ұжымындағы қарым-қатынастың дұрыс дамуын қамтамасыз етуі; - шара мазмұнының мектептің, кластың алдына қойған міндеттерді шешуге бағытталғандығы. Бұл көрсеткіш класс жетекшінің педагогикалық және психологиялық сауаттылығын куәландырады; 3) аталмыш шара мазмұны класс жетекшінің жұмыс жүйесіндегі басқа да іс-шаралармен сабақтастығы. Шараны басқалардан бөлектеп бағалауға болмайды. Тек олармен байланыста ғана берілген шара жақсы, аралық немесе жаман қорытындыға жетуі мүмкін; 4) іс-шара мазмұнының оны өткізу түріне сәйкестігі, тәрбиелік міндеттерді оның мазмұны мен түрі арқылы шешу ерекшелігі. Мұнда класс жетекшінің нақты педагогикалық жағдайда бейімделе білу және жаңа шарттарда бұрынғы өз тәжірибесін қолдана алу қабілеті мен зеректігі айқындалады. Яғни педагогикалық шығармашылыққа, жаңашылдыққа қабілеті және 54 педагогикалық шешім қабылдаудағы бірегейлігі тексеріледі; 5) белсенді қабылдауды қамтамасыз ететін шараның ақпараттылығы мен эмоциялық әсерлілігі. Шараның еліктірушілігі мен қызықтыруы негізінде класс жетекшінің (студент-практиканттың) жалпы мәдениеті, оқушылардың қызығушылығын, жас ерекшеліктерін, талаптарын ескеру білігі туралы айтуға болады; 6) дайындық кезеңінің қысқалығы. Тек шара ғана емес, сондай-ақ оған дайындықта тәрбиелейтіндігі белгілі. Мұнда студент-практикант пен оқушылардың дайындыққа кетірген уақытының мақсатқа бағытталып, аз жұмсалуы, ал оқушылардың белсенділігінің толық болу маңызды. Іс- шараға дайындық класс жетекшінің (студент- практиканттың) ұйымдастырушылық қабілетін көрсетеді. Іс-шараның қалай өткендігі, оған қанша оқушы қатысқандығы туралы ақпаратты тәрбиелік шараны талдау кезінде мұғалімнің өзінен алуға болады; 7) өткізілген шараға оқушылардың қанағаттанғандығы. Бұл класс жетекшінің педагогтық шеберлігінің жалпы көрсеткіші. Жақсы ұйымдастырылып, өткізілген шара нәтижесінде балалар ортасында белгілі бір қайшылықтар шешіліп, оқушылар өздеріне қажетті ақпаратты алып, бекітеді, іскерлік, дағдыларды, пайдалы әдеттерді меңгереді. Оқушылардың қанағаттанғандықтарын олардың көңіл-күйлері, әрекеттері, шараға қатысушыларға қатынастары арқылы білуге болады; 8) шараның жүргізілу мәдениеті, нақтылығы, жоспардың бірізділігі, кезеңге бөлінуі,оқушылардың сезімдерін еркін көрсетуі, олардың өз бетімен жұмыс жасауы. 9) шараның нәтижелілігі мен сапасын класс жетекшінің өзіндік бағалауы, оның өз ісіне деген талап қоюшылығын көрсетеді. |