Ш. Х. Курманалина, С. М. Бахишева
жүктеу/скачать 1,08 Mb. Pdf көрінісі
|
pedmen1
| Ақпараттық ресурстар - бұлар білім саласынағы жетістіктер,
мектептер мен мұғалімдердің озық тəжірибелері туралы мəліметтер. Білім беру ұйымдарында ішкі мүмкіндіктер туралы ақпараттар алуға шексіз мүмкіндіктер бар, бірақ мұғалімдер мен мектеп басшыларының ақпарттық құзіреттіліктің қалыптасу деңгейі бірдей болмағандықтан оны жинақтау, сұрыптау жəне пайдалану жағдайлары бірдей емес. Ұйымдастырушылық- əдістемелік ресурстар- бұлар білім беру процесін ұйымдастыруға түбегейлі өзгерістер ендіруге мүмкіндік береді. Бұл - білім беру үрдісіндегі, əдістемелік қызметтегіқалыптасқан жағдайларды талдау нормативтік актілер); құжат кімге арналатынын, оны кім оқитынын анықтап алу (мектеп əкімшілігі үшін, барлық мұғалімдер үшін, ата–аналар үшін, білім басқармалары қызметкерлері үшін, тексерушілер үшін т.б.) Міне, осы сұрақтарға жауап беру негізінде құжаттың жазылу стилі, құрылымы, саны, сақталатын орны анықталады.Бұлар бір қараған көзге формальды болып көрінгенімен, олардың астарында мектептің ұстанған бағытын айқындау жатыр.Егер құжат бір дана болып шығарылып директордың сейфінде сақталатын болса, ол мектептің дамуына да, білім беру сапасын арттыруға да ықпал етпейтіні белгілі. Бағдарламаның мəтін түріндегі мазмұнын төмендегі бөліктер құрайды: 4. Қалыптасқан жағдайға сипаттама беру; 5. Болашақта күтілетін нəтижеге сипаттама беру; 6. Қалыптасқан жағдайдан күтілетін жағдайға өтудің стратегиясы мен тактикасы. Бағдарламаның құрылымы оның идеясы, ойға алған мақсаты, таңдаған даму бағдарын көрсетеді, жалпы алғанда, даму бағдарламасын құрастыру барысында төмендегі міндеттер орындалады: 66 - мектептің негізгі жетістіктері талданып, проблемалары айқындалады; - мектептің тұжырымдамасын орындау шаралары нақтыланады; - мектеп дамуының ішкі ресурстарына баға беріледі; - мектептің білім беру қызметінің басым мақсаттары мен даму міндеттері анықталады; - даму міндеттеріне сəйкес жобалар құрастырылады; - бағдарламаны орындау кестесі жасалады. Мектептің даму бағдарламасын жасауда білім беру ұйымының жалпы əлеуетіне баға беру, оны көтеру мүмкіндіктерін анықтау жəне жүзеге асыру шараларын белгілеу қажет. Мектеп əлеуеті оның өзі жете алатын, жетуге болатын білім нəтижелерімен жəне қолда бар ресурстарымен айқындалады. Ресурстармен қамтамасыз етілу деңгейі белгілі бір мөлшерде– білім саласындағы жалпы саясатқа, енді бір белгілі бір мөлшерде–мектептің орналасқан жеріне (ауыл, аудан, қала), сонымен қатар, белгілі бір мөлшерде – мектептің өзіне, оның қажет ресурстарды тарта білу қабілетіне де байланысты болып келеді. Мектептердің ресурстық базасын құрайтын қаржылық, материалдық жəне кадрлық деңгейлері бірдей болып келмейді, сонымен қатар, оқушылар құрамы, əлеуметтік ортасы, ата-аналар деңгейі, т.б. бірдей бола бермейды. Олрдан басқа тиімді пайдалану негізінде мектептердегі білім беру сапасын қамтамасыз етуде қолданылатын ресурстар да бар.Олар: Ақпараттық ресурстар- бұлар білім саласынағы жетістіктер, мектептер мен мұғалімдердің озық тəжірибелері туралы мəліметтер. Білім беру ұйымдарында ішкі мүмкіндіктер туралы ақпараттар алуға шексіз мүмкіндіктер бар, бірақ мұғалімдер мен мектеп басшыларының ақпарттық құзіреттіліктің қалыптасу деңгейі бірдей болмағандықтан оны жинақтау, сұрыптау жəне пайдалану жағдайлары бірдей емес. Ұйымдастырушылық- əдістемелік ресурстар- бұлар білім беру процесін ұйымдастыруға түбегейлі өзгерістер ендіруге мүмкіндік береді. Бұл - білім беру үрдісіндегі, əдістемелік қызметтегіқалыптасқан жағдайларды талдау Мектептегі білім беру ортасы Өзін - өзі басқару ұйымдары. Басқа мекемелерімен - мектепке дейінгі білім беру, қосымша білім беру, кəсіптік жəне техникалық білім беру ұйымдарымен, мəдениет, спорт ұйымдармен өзара байланысы. Ата- аналармен серіктестік тұрғысындағы қарым- қатынасы. Қоғамды ұйымдармен қарым- қатынасы. Мемлекеттік мекемелермен жəне түрлі меншік иелеріндегі өнеркəсіптермен, мекемелермен қарым- қатынасы. жүктеу/скачать 1,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|