Диагностика и коррекция развития младшего школьника казань издательство «Отечество»



Pdf көрінісі
бет19/91
Дата13.12.2022
өлшемі1,94 Mb.
#57080
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   91
Байланысты:
diagnostika i korrekciya razvitiya mladshego shkolnika

2.7. ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ 
НазначениеОпределение мотивов к учению. 
Стимульный 
материал
Семь 
карт 
со 
схематическим 
изображением фигур. На одной стороне карты изображен вариант 
для мальчиков, на - другой для девочек. 
Карта 1. На улице женская фигура, несколько склоненная в 
сторону мальчика (девочки) с указывающим в направлении школы 
жестом. У ребенка ранец за спиной. Видно здание школы с 
вывеской «Школа» (внешний мотив; рис. 1.1-а, 1.1-б). 
Карта 2. Мальчик (девочка) за партой, склонившись над раскрытой 
книгой (учебный мотив; рис. 1.2-а, 1.2-б). 
Карта 3. На картинке двое мальчиков (девочек), играющих в мяч 
(игровой мотив; рис. 1.3-а, 1.3-б). 
Карта 4. На улице две фигуры двигаются по направлению к школе. 
Взрослый мужчина изображен с портфелем. Рядом мальчик 
(девочка) с ранцем. Видна четко написанная вывеска «Школа» 
(мотив взрослости; рис. 1.4-а. 1.4-б). 
Карта 5. На фоне школы группа детей, идущих по направлению к 
ней. Один мальчик (девочка) с ранцем за спиной идет в 
противоположную сторону (отрицание мотива учебы; рис. 1,5-а, 
1.5-б). 
Карта 6. Мальчик за столом собирает планер. Девочка в 
медицинской шапочке осматривает куклу (социальный мотив; рис. 
1.6-а, 1.6-б). 
Карта 7. В классе учительница стоит около парты с двумя 
мальчиками (девочками). У одного ребенка раскрыт дневник с 
пятеркой (пятерка должна быть видна), ребенок улыбается. У 
другого тетрадь (мотив успеха; рис. 1.7-а, 1.7-б). 
Инструкция. Я тебе буду рассказывать о школе и показывать 
картинки. Будь внимателен. Затем я задам тебе вопросы. 


35 
Ребенку в указанной последовательности зачитываются рассказы и 
одновременно выкладываются в ряд карточки, иллюстрирующие их 
содержание. В зависимости от пола обследуемого выкладываются 
карточки со схематичным изображением фигур мальчика или 
девочки. 
Мальчики (девочки) разговаривали о школе. Первый мальчик 
(девочка) сказал: «Я хожу в школу, потому что меня мама 
заставляет. Если бы не мама, я бы в школу не ходил». При этом на 
стол перед ребенком выкладывается карта 1. 
Второй мальчик (девочка) сказал: «Я хожу в школу, потому что мне 
нравится узнавать новое, делать уроки, нравится учиться. Если бы 
не было школы, я все равно учился бы». Выкладывается карта 2. 
Третий мальчик (девочка) сказал: Я хожу в школу, потому что в 
школе весело, там много ребят, с которыми можно играть». 
Выкладывается карта 3. 
Четвертый мальчик (девочка) сказал: «Я хожу в школу, потому что 
хочу быть взрослым, таким, как папа, мама и брат с сестрой. До 
школы я был маленький (маленькая)». Выкладывается карта 4. 
Пятый мальчик (девочка) сказал: «Да я вообще не хочу ходить в 
школу, не хочу учиться». Выкладывается карта 5. 
Шестой мальчик (девочка) сказал: «Я хожу в школу потому, что 
нужно учиться. Без знаний ничего не сделаешь, а выучишься, и 
можешь стать кем хочешь», выкладывается карта 6. 
Седьмой мальчик (девочка) сказал: «Я хожу в школу, потому что в 
школе хвалят, ставят хорошие, отличные отметки». Выкладывается 
карта 7. 
После прочтения всех рассказов, сопровождаемых показом 
соответствующих карточек, ребенку задается четыре вопроса: 
1. Как, по-твоему, кто из них прав? Почему? 
2. С кем из них ты хотел бы играть в школе? Почему? 
3. С кем из них ты хотел бы учиться? Почему? 
4. На какой картинке нарисован ты? Почему? 
Ответы ребенка записываются в протоколе. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   91




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет