1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni
АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жүктеу/скачать 4,95 Mb. Pdf көрінісі
|
httprmebrk.kzjournals253993609.pdf 3
| АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
приоритетность в развитии языков нормативно и законодательно закреплена за казахским языком как государственным; намечена тенденция признания русского языка как одного из языков международного сотрудничества; осознание необходимости углубленного изучения иностранных языков для интеграции в мировое сообщество. Сегодня успешно развиваются те страны, которые внедряют у себя так называемую умную экономику и открыты миру. Новые познания даются через овладение доминирующими в мире языками. Владение несколькими языками всегда расширяло коммуникационные и интеграционные способности стран и народов. Следовательно, это способствует развитию полиязычия в Казахстане. Специфика подготовки полиязычных специалистов в том, что данную категорию специалистов необходимо обучать не только профессиональным умениям и навыкам, но и готовности осуществлять профессиональную деятельность на иностранном языке с учетом контекстуальной значимости ситуации. Таким образом, подготовка полиязычных специалистов представляет собой научную и практическую проблему, отличающаяся от подготовки специалистов другого профиля. Все эти факторы обусловливают актуальность проблемы подготовки современных специалистов со знанием трех и более языков. Целью нашего исследования является анализ специфики подготовки полиязычного специалиста. Предметом исследования – подготовка полиязычных специалистов в условиях высшей школы. Источниками исследований явились: - научные труды зарубежных, российских и отечественных философов, педагогов, психологов, посвященные проблемам языкового образования, полиязычия, полиязычного образования и подготовки современных кадров; - послание Президента страны народу Казахстана, законодательные акты и нормативные документы в сфере образовательной и языковой политики государства; - материалы международных организаций по вопросам многоязычной политики; - публикации в периодических изданиях; - информация, помещенная на официальных сайтах сети Интернет. Актуальность подготовки полиязычного специалиста выявлена на основе педагогического анализа языковой ситуации и это позволило определить, что полиязычное образование является главным в процессе подготовки таких кадров. Анализ теорий лингводидактики и этнолингвистики, педагогики и этнопедагогики, психологии и этнопсихологии, культурологии и этнокультурологии, а также теории содержания образования позволяет утверждать, что в современной педагогической науке сложились следующие теоретические концепции, имеющие методологическое значение для |