пайдалана, берілген үлгі бойынша анықгалган функционалдык—семанти- калық түрдің мэтінін құрастыра алады жэне т.б. Нұскалык жағдай Өнімдік қолдану Тілдік қузыреттілік: Оқушы зертгелген құралдарды өнімділік жазуда жэне ауызша сөйлеуде дұрыс жэне белсенді пайдаланады. Коммуншативтік құіыреттілік: Адамдармен қарым-қатынас жасауда 69
оқушы дұрыс жэне белсенді түрде зерттелген құралдарды пайдаланады. Мәселелік жағдай Шығармашылық деңгейде қолдану Сөйлеу қузыреттілігі: Оқушы зертгелген құбьшыстарды өзінің шығармашылық жүмыстарында қандай да бір тақырыпты ашу барысында, эссе жазу кезінде пайдалана алады. Коммуншатттік қузыреттілік: Оқушы зертгелген тілдік құбылыстарды өзіне таныс емес жағдайда өзінің ойына сәйкес бағытта қолдана алады. Мысалы, сөйлесу барысында өзінің серіктесін ресми жагдайда өтінішіне келісуін оята алады. Жүйелеу жэне жалпыламалау Лингвистикалық қузыреттілік: Окушы тілдік құбылыстардағы талдау- дағы зандылыктарды аныктайды, тілдік кубылыстың қызметгік қасиеттерін көр- некілеу үшін өзінің мысалдарын пайда- лана апады, біркелкі қүбылыстарды жіктей алады, тілдік бірлік ретінде мәтіннің талдауының өзіндік алгоритмін жасай алады жэне т.с.с. Сөйлеу қузыреттілігі: Окушы нақты мақсат үшін нормативтік
