ббк76. 0 Қ 54 Редакционная коллегия
жүктеу/скачать 14,62 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қолданылдған әдебиеттер тізімі
- «ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»
- Пайдаланылған әдебиеттер
- ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПОДГОТОВКИ ИКТ-СПЕЦИАЛИСТОВ В КАЗАХСТАНЕ
- Список использованной литературы
«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ» V ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ
259
Егер орталық объект елді мекеннің бас жағында орналасқан болса, ал аумақтың өзі ұзыннан созылған болса, тапсырыс беруші секторлық антеннаны 120° бұрышымен қолданса, онда ол 15 шақырымға дейін аумақты қамтуға мүмкіндік береді (2-сурет) [3,4]. VSAT WiFi нүктесі секторлық антеннаны 120 °
2-сурет. 120° бағытпен қаратыған секторлық антенна
Алыс аймақтағы елді-мекендердің кеңжолақты қолжетімділікке шешім негізі осындай болып табылады. Жоғарыда айтылып кеткендей, әр ауылды аймақта осындай сапалы қызметтің басытамасы енгізіліп жатса, жерсерікті байланыс түрі көп қолданысқа ие болып, бұндай байланысты одан сайын жаңғырта беруіміз әбден мүмкін. Соңғы уақытта зымыран-ғарыш техникасын жобалау және жасау саласына мамандарды даярлайтын әлемнің жетекші оқу орындары жер серіктерін құрастыруға қатысуға белсенді ат салысуда. Осы жағдайды ескеріле отырып, біз сияқты студенттердің творчествалық потенциалын пайдалану, аэроғарыш саласындағы инновацияларға қызығушылықты ояту, наносеріктерді жобалау, құрастыру және ғарышқа шығару барысына қатысу, аталған жұмыстардың қандай жағдайда жүргізілгенін көру, бастамаларға қолдау көрсету өз елімізде болашақ ғарыш саласы мамандарының болу кепілі, өз кезегінде - тәжірибелі мамандарымыздың болуы
ғарыш саласындағы жетістіктерден тыс
қалмауымыздың бір де бір дәлелі [5,6].
1. Абдрахманов К.М. Диссертация. Исследование применения сети VSAT в системах сотовой связи. 2. Дмитрий Гордиенко. Коллективный спутниковый доступ: это
просто. http://www.tssonline.ru/articles2/sputnik/kollektivnyy-sputnikovyy-dostup-eto-prosto/. 3. Соркина В.Е.,
Потапов В.Е.
методика изучения основ спутникового internet. http://reis.rtf.urfu.ru/portal/prime/net/glob_net/index.html//. 4. Куспанова А.Е., Молдамурат А., Оразбекова М.Б., Нурасилова М.С. Наносерік негізінде құрал-жабдықтарды неғұрлым ықшамдату және интеллектуалды етіп жасау. 5. Х.Молдамурат., Жуманкулов Д., Молдамуратұлы А., Кобелеков К. /Современные микроконтроллеры и их применения в радиотехнических устройствах/ Математика, механика және информатика пәндерінен V Республикалықстуденттікғылыми- практикалық конференция информационно - коммуникационные технологии / ЕНУ 6.
Атанов С.К. Программные средства реализации адаптивных моделей с нечеткой логикой // Вестник науки КазАТУ им. С.Сейфуллина. 2009. № 2. С. 27–31.
«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ» V ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ
260
УДК 378.016.02:004
ЕЛІМІЗДЕ ОНЛАЙН УНИВЕРСИТЕТ АШУДЫҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ
информатика кафедрасы оқытушылары) Ақпараттық-телекоммуникациялық технологиялардың білім саласына енуімен және заман талабымен пайда болған онлайн университеттер 2000 жылдардың басында АҚШ-та пайда бола бастады атап айтсақ 2003 жылы MIT – Массачусетс технологиялық институты OpenCourseWare деп аталатын жобасын іске қосып онда оқу материальдары мен видо лекциялар ілінеді, бірақ бұл онлайн универтитеттің ең алғашқы негізі болғанымен толық қанды онлайн унивесистет болмады себебі онда кері бойланыс, білмді тексеру, өткен курстан сертификат беру қарастырылмаған. Қазіргі кезде онлайн университетер АҚШ-та, еуропада, әлемнің көптеген дамыған елдерінде жақсы дамыған, өзімізге көрші Ресей еліндеде жақсы жұмыс істеп келе жатқан «ИНТУИТ» ұлттық ашық университеті бар (1-сурет).
1-сурет. Интуит ашық интернет университеті. Онлайн университет – өз онлайн курстарын дистанционды түрде ұсыну арқылы дәстүрлі университеттер сияқты жоғары білім беретін немесе білімін жоғарлататын оқу мекемесі болып табылады. Онлайн университеттердің негізгі артықшылықтарын атап айтатын болсақ: - қолжетімділік . Онлайн университетті пайлаланушы, уақыт және орын шектемесіне ұшырамайды яғни ғаламторы бар әлемнің кез-келген жерінен қолжеткізе алады. - индвидуальдылық. Білім алушы оқитын курсына индвидуалды түрде қатынай отырып, индвидуальды оқудың практикада дәлелденгеніндей жақсы нәтижесіне ие бола алады.
- контентті таңдай білу. Білім алушы өзі қалаған өте тәжірибелі, білімді, өз ісінің таза маманы болған прфессордың немесе оқытушының курстарын таңдай алады. Онлайн университеттердің білім алушылары негізінен сырттай оқығысы келетін жұмысы бар адамдар және өзінің квалификациясын жоғарлатқысы келетін мамандар, қайта даряарлаудан өтпекші болған студенттер болып табылады. «ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ» V ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ
261
Әлемнің 30 дамыған еліне кіруді мақсат еткен елімізде өкіншіке орай бірде бір онлайн университет жоқ. Университет құруға керекті шарт-жағдайды қарастырсақ: 1. Оқу курстарын дайындайтын жағары білімді, тәжірибелі профессорлар, ғалымдар, оқытушылар құрамы. 2. Ақпараттық-телекоммуникациялық техникалық жағдай яғни профессорлар дайындап берген материалдарды онлайн форматқа келтіретін мамандар және дайын контентті халыққа ұсынатын университет порталы. 3. Қаржылық қолдаулар. Жоғарда қарастырылған шар-жағдайлардың барлығы елімізде бар. Елімізде, қазіргі кезде білімін жоғарлатқысы келген немессе кәсіби білімге ие болғысы келетін онлайн университет қызметін пайлаланушылар яғни оқушылар баршылық, сол
азаматтарымыз шетелдердің онлайн университеттерін пайдаланып көптеген қаражаттарын шетелге беріп жатыр. Еліміздегі көптеген ұлыттық ЖОО-ының барлығында дистанционды білім беру бөлімдері бар, олар жұмыс істеп тұр, бірақ олар толық қанды онлайн университеттің қызметін атқара алмайды дегенмен онлайн универсистет ашудың алғашық шарттарын әзірлейді.
- Онлайн университеттің порталын жасау. - Оқу контенттерін дайындау. Еліміздегі әр-бір ЖОО-ның дистанционды білім беру бөлімдері өз курстарының сапасын жоғарлатып, осы курстарға тәжірибелі, мықты ғалымдарды тарту, олардың видео курстарын дайындау, яғни сапалы оқу материалдарын дайындау керек. - Контенттерді жинақтап сұрыптау. Әр-бір ЖОО-дарындағы дистанционды оқу курстарын жинақтап, оларды сұрыптаулардан өткізіп, дайындалған контенттің сапасына сараптама жасап, ең үздіктерін ғана таңдап алу, іріктеуден өтпеген курстарды толықтырып қайта дайындауға беру беру. - Таңдап алынған курстарды онлайн университет порталына салып қолданысқа шығару. Онлайн университет ашудың маңыздылығы: - оқу материалдарының сапасын жақсарту арқылы еліміздің жоғары білім беру сапасының көтерілуіне өз көмегін тигізеді. - онлайн университетті пайдаланушы азаматтарға немесе университетке келіп-кетуге мүмкіндігі жоқ мүгедек адамдарғада жақсы жағдай жасап, оларды сапалы біліммен қамтамасыз етумен бірге шетелдердің бағасы жоғары курстарына кеткен қаражаттарын үнемдейді. -
еліміздің ЖОО-дарының оқу
курстарын дайындаушы профессор- оқытушыларымызға өз білімдерін ұсыну арқылы қосымша қаражат табуға мүмкіндік береді. - әлемдік қауымдастықта, жоғары білім берудің өз ішкі ресурстарының толықтығымен, білім бер жүйесінде алдыңғы қатарға шығуға шарт-жағдай жасайды. - мемлекеттік тіліміз болған қазақ тілінің көркеюіне өз септігін тигізеді.
1. http://www.universitieshandbook.com/ 2. https://www.coursera.org/
«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ» V ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ
262
УДК 37.072 ШАРИПБАЙ А.А. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПОДГОТОВКИ ИКТ-СПЕЦИАЛИСТОВ В КАЗАХСТАНЕ
Известно, что информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) является одним из наиболее быстро развивающихся секторов экономики. Быстрые изменения в ИКТ постоянно открывают все новые возможности и в других секторах экономики, например, в проектировании, транспортировке, здравоохранении, образовании, управлении ресурсами. Но разработка и производство аппаратного обеспечения (hardware), программного обеспечения (software) и систем безопасности остаются приоритетными задачами ИКТ- сектора. В этой связи правильное определение стратегии и тактики развития ИКТ-сектора немыслима без профессионального знания по искусственному интеллекту, компьютерной (цифровой) лингвистики, программной инженерии, компьютерной инженерии, мехатронике, робототехнике и компьютерной безопасности, которые превратились в отдельные направления науки и технологии. В настоящее время казахстанская система высшего образования запаздывает в подготовке качественных ИКТ-специалистов, отвечающих современным запросам работодателей, потому что цикл обучения и образовательные программы не связаны с циклом потребности экономики и изменений в сфере ИКТ. Это привело к тому, что теоретические знания и практические навыки студентов, приобретенные за время учебы в высших учебных заведениях, устаревают, поскольку все быстрее изменяются концепции, технологии, платформы и решения. Управленческие практики, которые двигают ИКТ вперед, связаны с пост вузовской корпоративной подготовкой. При этом горизонты планирования становятся все меньше, поскольку именно в сфере ИКТ скорость значимых изменений серьезно возрастает, что противоречит правилу развития производства. «Горизонт планирования не может быть меньше цикла производства». Кроме того,
действующий Классификатор специальностей высшего
и послевузовского образования Республики Казахстан, который утвержден и введен в действие Приказом Комитета по техническому регулированию и метрологии Министерства индустрии и торговли Республики Казахстан № 131-од, от 20 марта 2009 г. [1], имеет следующие противоречия и неточности, касательно ИКТ-специальностям: 1) родственные специальности в области ИКТ отнесены к разным группам специальностей, так в группе «Естественные науки» указана специальность «6D060200 - Информатика», которая по своей сути никак не относится к естественным наукам, что подтверждается различными международными классификаторами: Информатика (Computer science – Компьютерной науки) состоит из трех частей: Аппаратное обеспечение (Hardware – Твердые средства), Программное обеспечение (Software – Мягкие средства) и Интеллектуальное обеспечение (Brainware – Умные средства). Эти части равнозначны и способны модифицироваться, приспосабливаясь к современным требованиям развития человеческого общества. 2) в группе «Технические науки и технологии», которая необоснованно перегружена 50 разношерстными специальностями, указаны родственные к Информатике специальности «6D070200 - Автоматизация и управление», «6D070300 -Информационные системы», «6D070400 - Вычислительная техника и программное обеспечение», «6D070500 - Математическое и компьютерное моделирование», «6D071900- Радиотехника, электроника и телекоммуникации», которые не имеют никаких отношений к другим специальностям этой группы.
«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ» V ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ
263
3) в группе «Технические науки и технологии» на уровне докторантуры имеется специальность «Информатика, вычислительная техника и управление», которая отсутствует на уровне бакалавриата и магистратуры. Раньше так называли научное направление «05.13.00 - Информатика, вычислительная техника и управление» для кандидатских и докторских диссертаций. 4) не утверждены паспорта указанных специальностей, где должны быть четко описаны предметная область, модели и методы исследования, что позволило дублирование дисциплин в их образовательных программах. 5) несмотря на то, что предметные области, модели и методы исследования для специальностей «6D060200 - Информатика», «6D070200 - Автоматизация и управление», «6D070300 -Информационные системы», «6D070400 - Вычислительная техника и программное обеспечение», «6D070500 - Математическое и компьютерное моделирование» существенно различаются, но они во многих дипломных работах и диссертациях по этим специальностям дублируются или являются несвойственными к определенной специальности, по которой идет подготовка ИКТ-специалистов. Такое обстоятельство не позволяет осуществлять качественную подготовку специалистов по всем современным направлениям ИКТ, хотя по данным МОН РК в стране подготавливаются не малое количество ИКТ-специалистов, например, в 2015 году в 106 высших учебных заведениях и 318 колледжах по 7 специальностям были выпущены в области ИКТ всего 9 789 бакалавров, 501 магистров и 35 докторов философии (PhD). Поэтому, для улучшения качества отечественной системы подготовки ИКТ-специалистов необходимо в указанный классификатор внести следующие поправки: 1) исключить из группы «Естественные науки» специальность «Информатика», так как она будет включена в новую группу. 2) исключить из группы «Технические науки и технологии» специальности «Автоматизация и управление», «Информационные системы», «Вычислительная техника и программное обеспечение», «Математическое и компьютерное моделирование» и «Радиотехника, электроника и телекоммуникации», так как они будут включены в новую группу; 3) исключить из группы «Технические науки и технологии» специальность «Информатика, вычислительная техника и управление», так как она образована из названия трех специальностей: «Информатика», «Вычислительная техника и программное обеспечение», «Автоматизация и управление» и по содержанию дублирует их. 4) ввести в новую группу специальностей «Информационные и коммуникационные технологии» (Information and Communication Technology) и отнести к ней следующие специальности:
1 Искусственный интеллект Жасанды интеллект Artificial Intelligence Новая специальность 2 Автоматизация и управление Автоматтандыру және управление Automation and Control Остается без изменения 3 Коммуникационн ые технологии Коммуникациялық технологиялар Communication Technology Измененное название. Сейчас она называется «Радиотехника, электроника и телекоммуникации» 4 Компьютерная лингвистика Компьютерлік лингвистика Computational Linguistics Новая специальность 5 Компьютерная инженерия Компьютерлік инженерия Computer Engineering Измененное название. Сейчас она называется
«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ» V ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ
264
«Вычислительная техника и программное обеспечение» 6 Компьютерное моделирование Компьютерлік моделдеу Computer Modeling Измененное название. Сейчас она называется «Математическое и компьютерное моделирование». Так как компьютерное моделирование включает математическое моделирование. 7 Компьютерная безопасность Компьютерлік қауіпсіздік Computer Security Новая специальность 8 Информатика Информатика Computer Science Остается без изменения 9 Информационны е системы Ақпараттық жүйелер Information Systems Остается без изменения 10 Мехатроника и робототехника Мехатроника және робототехника Mechatronics and Robotics Новая специальность 11 Программная инженерия Программалық инженерия Software Engineering Новая специальность
Такое изменение Классификатора специальностей высшего и послевузовского образования Республики Казахстан будет обеспечивать гармонизацию его с Международными классификаторами уровней образования ISCED и способствовать международной аккредитации вышеуказанных специальностей. При разработке образовательных программ для этих специальностей необходимо учесть предложения, приведенные в Атласе новых профессий [2], где отмечено, что: 1) точкой прорыва в ИКТ будет искусственный интеллект, который войдет во все профессии атласа в качестве над профессиональные навыки. 2) ИКТ-сектор состоит из 12 профессий, 6 из которых относятся к информационной безопасности: Архитектор информационных систем»; Дизайнер интерфейсов; ИТ-проповедник; Разработчик моделей Big Data; Сетевой юрист; Цифровой лингвист; ИТ-Аудитор; Киберследователь; Консультант по безопасности личного профиля; Куратор информационной безопасности; Кибертехник умных сред; Проектировщик нейроинтерфейсов. В случае изменения Классификатора должен быть издан Приказ о реализации изменного Классификатора, где должно быть уточнено, что членами рабочих групп по разработке соответствующих образовательных программ, диссертационных советов по защите диссертаций на присуждение степени доктора философии (PhD) и экспертных советов по новой группе специальностей «Информационные и коммуникационные технологии» могут быть только доктора и кандидаты наук, защитивших свои диссертации по группе специальностей «05.13.00 - Информатика, вычислительная техника и управление», а «ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ» V ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ
265
также PhD по специальности 6D060200 - Информатика, 6D070200 - Автоматизация и управление, 6D070300 - Информационные системы (по отраслям), 6D070400 - Вычислительная техника и программное обеспечение, 6D070500 - Математическое и компьютерное моделирование. Поскольку только они глубоко знают и понимают различия между специальностями ИКТ, что позволит повысит качество системы подготовки ИКТ- специалистов. В противном случае мы будем иметь то состояние системы подготовки ИКТ-специалистов, которого имеем сейчас.
1. http://www.kaznu.kz/ru/13413/ классификатор специальностей.doc 2. http://www.skolkovo.ru/public/research/sedec/SKOLKOVO_SEDeC_Atlas.pdf
«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ» V ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ
266
ӘОЖ 004.41 ШӘРІПБАЙ А., ЕГЕМБЕРДИЕВ C. «TURKLANG.KZ» ҒЫЛЫМИ КОНФЕРЕНЦИЯНЫҢ ПОРТАЛЫ ( Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ, Астана, Қазақстан) Аңдатпа. Осы жұмыс түркі тілдерін компьютерлік өңдеу бойынша халықаралық ғылыми-практикалық конференцияның порталын әзірлеуге арналған. Портал айтылған конференция туралы қажетті ақпаратты интернеттен оңай, әрі жылдам табуға және осы уақытқа дейін жинақталған деректерді бір ортада сақтап, қрауға мүмкіндік береді. Түйін сөздер: веб-сайт, веб-портал, HTML, CSS, PHP, MySQL. жүктеу/скачать 14,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|