Ставрополь
А (простое словосочетание) –
жүктеу/скачать 1,44 Mb. Pdf көрінісі
|
babay-2010
| А (простое словосочетание) –
Б (сложное словосочетание) предполагает существование зоны переходности, включающей переходные звенья (Аб – АБ – аБ), для которых характерен синкретизм структурных и семантических свойств. К переходным словосочетаниям можно отнести слово- сочетания, включающие фразеологизмы: иметь (куриную память), долго (кормить обещаниями), сделать (курам на смех), быть (канцелярской крысой) и т.д. Эти и им подобные фразеологизмы образовались на основе словосочетаний, но обозначают одно понятие, что и сближает их со знамена- тельным словом. По структуре такие фразеологизмы сближаются со сложным словосочетанием, по семантике тяготеют к про- стым. Место словосочетаний с фразеологизмами на шкале переходности определяется степенью их семантической цельности и особенностями структуры. Фразеологизмы, обладающие разной степенью близо- сти к слову и словосочетанию, являются мостиком, соеди- няющим слово и словосочетания. Многие фразеологизмы образовались и образуются из свободных словосочетаний, поэтому, естественно, степень спаянности частей фразео- логизмов, степень их близости к слову различна. Поэтому нередко трудно разграничить синтаксически свободные и несвободные сочетания слов. В составе предложения могут сосуществовать простые и сложные, подчинительные и сочинительные, синтаксиче- ски свободные и несвободные (цельные) словосочетания. Например: Только в зрелом возрасте мы понимаем удиви- тельное сочетание простоты и сложности, прозрачности и глубины в пушкинских стихах и прозе. (С. Маршак.) 1) только в зрелом возрасте понимаем (начальная фор- ма – понимать только в зрелом возрасте); 2) только в зрелом возрасте (начальная форма – зрелый возраст); 3) понимаем сочетание (начальная форма – понимать сочетание); 4) удивительное сочетание (начальная форма – удиви- тельное сочетание); 5) сочетание простоты и сложности, прозрачности и глубины (начальная форма – сочетание простоты и слож- ности, прозрачности и глубины); 6) простоты и сложности, прозрачности и глубины (начальная форма – простота и сложность, прозрачность и глубина); 7) сочетание в пушкинских стихах и прозе (начальная форма – сочетание в пушкинских стихах и прозе); 8) (в) пушкинских стихах и прозе (начальная форма – пушкинские стихи и проза); 9) (в) стихах и прозе (начальная форма – стихи и проза). Все типы словосочетаний по требованию структуры и семантики предложения изменяют свои начальные фор- мы, соответствующие их структурным схемам. Несмотря на разобщенность компонентов словосочетания, очевидна их структурная и семантическая связь, обусловленная строе- нием (моделями) словосочетаний. Схемы типов словосоче- таний образуются в предложении и становятся достоянием языковой системы, знание которой позволяет сделать речь богатой и выразительной. Как показывает дифференциация простых и сложных словосочетаний, все простые словосочетания делятся на синтаксически свободные и несвободные. Синтаксически свободные простые словосочетания в предложении занимают позиции разных членов предложе- ния. Такие словосочетания (а их большинство!) реализуют валентные свойства частей речи. Синтаксически нечленимые простые словосочета- ния, входящие в состав сложных словосочетаний, занима- ют в предложении синтаксическую позицию одного члена предложения. Синтаксически свободные простые словосочетания выделяются при «подходе снизу» (путь от слова), а синтак- сически несвободные выделяются при «подходе сверху» (путь от предложения). Среди выделенных сложных словосочетаний есть та- кие, которые не существуют вне предложения, и такие, ко- торые существуют вне предложения. Список сложных словосочетаний не закрыт. 193 192 ПР ОБЛЕМЫ ГР АММА ТИКИ Изучение словосочетаний способствует более глубо- кому постижению теории членов предложения. Диффе- ренциация простых и сложных словосочетаний позволяет обосновать выделение нераспространенных и распростра- ненных членов предложения. Умение последовательно выделять сочетания слов из предложения – одно из главных условий успешного овладе- ния синтаксическим строем русского языка. Первостепен- ное значение в этом отношении принадлежит разбору пред- ложения по членам предложения, так как при этом рассма- триваются и оцениваются все сочетания слов, образуемые в предложении, в том числе и словосочетания, выясняются и уточняются лексико-грамматические свойства некоторых слов, совмещающих свойства разных частей речи. Знание закономерностей строения словосочетаний по- могает увидеть словосочетания в предложении, понять свя- зи и отношения между всеми словами в предложении. Примечания. 1. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. – Ч. 2. – М., 1956. 2. См.: Грамматика современного русского литературного языка. – М., 1970. – С. 538–539. 3. См.: Политова И.Н. Дифференциальные признаки силь- ного и слабого глагольного управления // Исследование языко- вых единиц и грамматических категорий. Межвузовский сбор- ник научных трудов. – Уфа, 1998; Она же. Переходные явления в области сильного и слабого глагольного управления. – АКД. – М., 1999 и др. 4. Грамматика русского языка. Т. II. Синтаксис. Ч. 1. – М., 1960. – С. 20. См. также: Прокопович Н.Н. Словосочетание в со- временном русском литературном языке. – М., 1966. 5. См.: Бабайцева В.В. Два подхода к анализу синтаксических единиц // Филологические науки. – 2007. – № 2. 6. По техническим причинам в моей статье «Подчинитель- ные и сочинительные словосочетания» (РЯШ. 2006. № 4) искажен список словосочетаний, выделяемых из этого предложения. Словосочетания типа все новое, что-то новое, ничего нового. Большое значение для формирования культуры речи (устной и письменной) имеет анализ структуры и семанти- ки предложения, выделение в предложении его структурно- семантических компонентов, то есть членов предложения. При разборе предложений по членам предложения по- лезно знать синтаксически нечленимые (цельные) словосо- четания. Они обычно выделяются в лингвистической лите- ратуре и вузовских учебниках, начинают входить в школь- ную практику. Так, в учебнике В.В. Бабайцевой и Л.Д. Чес- ноковой «Русский язык. Теория» (5–9 классы) 1 отмечены не- которые цельные словосочетания (§160), которые занимают в предложении позиции одного члена предложения: 1) три пальмы, много песен, большинство участников, часть книг и т.д.; 2) один из учеников, двое из класса и т.д.; 3) мать с сыном, нитка с иголкой и т.д.; 4) (человек) высокого роста, (девушка) с голубыми глазами и т.д. Например: Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. (А. Пушкин.) Много песен слыхал я в родной стороне. (В. Богданов.) Сколько тут было кудрявых берез! (Н. Некрасов.) А кто из детей не хочет стать взрослым? (Н. Сту- деникин.) И песня с бурей – вечно сестры.(В. Брюсов.) Его лицо с умными глазами и небольшой бородкой сразу же привлекло мое внимание. (К. Васильев.) 195 194 ПР ОБЛЕМЫ ГР АММА ТИКИ С Л ОВ О С ОЧЕТ А НИЯ ТИПА ВСЕ Н О ВОЕ, ЧТО-ТО НОВОЕ, НИЧЕГО НОВОГО Одними из частотных цельных словосочетаний явля- ются сочетания местоимений с прилагательными типа: все новое, что-то яркое, ничего хорошего. 2 Разумеется, на месте прилагательных могут быть и другие слова. Рассмотрим эти словосочетания. жүктеу/скачать 1,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|