Бураева жанат бауыржановна бoлaшaқ информатика мұғалімдерінің педагогикалық креативтілігін қалыптастыру

71 
Болашақ информатика мұғалімдерінің педагогикалық креативтілігін 
ағылшын тілінде меңгерілетін пәндерді оқытуда қалыптастырудың 
қызметтік-үдерістік моделі құраушы бӛліктерге, ішкі жүйелерге бӛлінетін 
біртұтас жүйе ретінде қарастырылады.
Болашақ информатика мұғалімдерінің педагогикалық креативтілігін 
қалыптастырудың 
теориялық-әдіснамалық 
тұғырларын 
негізге 
алу, 
педагогикалық 
креативтіліктің 
мәні, 
құраушыларының 
мазмұндық 
толықтырылуы; болашақ информатика мұғалімдерінің педагогикалық 
креативтілігін 
қалыптастыруды 
іске 
асыру; 
оның 
критерийлерін, 
кӛрсеткіштерін айқындау, педагогикалық креативтіліктің қалыптасуының 
кӛрсеткіштерін анықтау үшін зерттеудің диагностикалық әдістемелерін 
анықтау, білім беру бағдарламаларындағы элективтік пәндер қатарына
ӛзгерістер енгізуді қамтиды. 
Білім беруге әлеуметтік тапсырыс мемлекеттің, қоғамның және 
әлеуметтік топтардың қажеттіліктеріне қарай анықталады. Осы орайда, 
креативтілікке қабілетті, жаңалық пен ғылыми жетістіктерге ұмтылатын, 
стандартты емес, ерекше ойлана алатын креативті тұлғаларға әлеуметтік 
тапсырыс 
болашақ 
информатика 
мұғалімдерінің 
педагогикалық 
креативтілігін қалыптастыру мәселесін ӛзекті етеді. 
Болашақ информатика мұғалімдерінің педагогикалық креативтілігін 
ағылшын тілінде меңгерілетін пәндерді оқытуда қалыптастырудың 
қызметтік-үдерістік 
моделінің 
мақсаты 
олардың 
педагогикалық 
креативтілікке қабілеттілігін де қалыптастыруды кӛздейді: білім алушының 
педагогикалық креативтілік мәні мен мазмұнын түсінуі; білім алушының 
педагогикалық креативтілікті қалыптастыруға ұмтылысы, ден қоюы. 
Модельдің мақсаттық құраушысы болашақ информатика мұғалімдерінің 
педагогикалық креативтілігін қалыптастырудың мақсаттары мен міндеттері 
жүйесін қамтиды. Бұл құраушы басқа құраушыларға қатысты басқарушылық
әрекет етеді; оларды мазмұндық дамытудың анықтаушы факторы ретінде 
қызмет етеді. Қызметтік-үдерістік модельді құрудың нәтижесі ретінде біз 
болашақ информатика мұғалімдерінің педагогикалық креативтілігін 
қалыптастыру мақсатын айқындадық. 
Болашақ информатика мұғалімдерінің педагогикалық креативтілігін 
ағылшын тілінде меңгерілетін пәндерді оқытуда қалыптастырудың 
қызметтік-үдерістік моделі: нақты мақсатқа бағытталуымен – болашақ
информатика мұғалімдерінің педагогикалық креативтілігін қалыптастыру; 
модельдің барлық ішкі құраушылары жүйелі байланысқан, әрі белгіленген 
маңызға ие, болашақ информатика мұғалімдерінің педагогикалық 
креативтілігін қалыптастыруға жұмыс жасайды бұл оның тұтастығымен 
кӛрініс табады. Сонымен қатар, болашақ информатика мұғалімдерінің 
педагогикалық креативтілігін қалыптастыруға бағытталған практикалық 
әрекеттерді ұйымдастырудың құралы болып табылады. 
Мотивациялық құраушы – болашақ информатика мұғалімдерінің 
педагогикалық креативтілікті қалыптастыруға байланысты іс-әрекеттің 

72 
тұрақты 
мотивтерін 
қалыптастыруды 
қарастырады 
(педагогикалық 
креативтілікті жеке психологиялық сапалық қасиет тұрғысынан қабылдау; 
мәселелік жағдайда креативтілік қабілетін таныта білуі, әрекет етуге 
талпынысы). «Мотивация» термині «мотив» терминіне қарағанда кеңірек 
ұғымды білдіреді. «Мотивация» қазіргі психологияда екі мағынада 
қолданылады: мінез-құлықты анықтайтын факторлар жүйесін белгілеу 
ретінде (бұған қажеттіліктер, мотивтер, мақсаттар, ниеттер, ұмтылыстар және 
басқалар кіреді) және белгілі бір деңгейде мінез-құлық белсенділігін 
ынталандыратын және қолдайтын үдерістің сипаттамасы ретінде
[174, 175]
.

жүктеу/скачать 3,52 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: