ФОРМАтиВНОе ОЦеНиВАНие НА УРОКАХ МАтеМАтиКи
16
Например:
1
2
1
2
3
2
=
а)
1
4
6
б)
1
4
5
в)
1
24
г)
1
2
6
д)
1
2
5
Поочередно к доске вызываются учащиеся, выбравшие
вначале ответ (А) (неправильный ответ), и объясняют, по-
чему был выбран этот вариант. Затем учащиеся, выбравшие
ответ (Б) и.т.д. В этом случае
разбираются все типичные
ошиб ки, которые могут допускаться при использовании
это го свойства.
Примечание: При использовании данного метода правиль-
ный ответ должен ставиться последним.
я все еще не понимаю свойство умноже ния
степеней (большой
палец руки направлен
в сторону)
я не совсем уверен в том, что я понимаю
свойство умножения степеней (помахать
рукой)
После того, как ученики при помощи сиг-
налов дадут знать о своем знании нового
материала,
учитель опрашивает учащихся
каждой группы.
По итогам полученных ответов учитель при-
нимает решение о
продолжении изучения
темы или повторении свойства умножения
степеней с использованием других приемов
обучения.
Достарыңызбен бөлісу: 
