«Функционалдық сауаттылық – білім беру сапасының көрсеткіші» жаратылыстану-математикалық цикл және бастауыш сынып пәндері
КОНСТРУИРОВАНИЕ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ключевые слова
| КОНСТРУИРОВАНИЕ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ Алмагуль Толепбергеновна Тасамбаева Средняя общеобразовательная школа №43 г.Павлодара Аннотация. В статье рассматриваются основные особенности и требования к конструированию заданий для оценки математической грамотности. Ключевые слова: математическая грамотность, интерпретировать математику, практические проблемные ситуации. В национальном проекте "Качественное образование "Образованная нация" стратегическим показателем развития человеческого капитала для цифровой экономики является оценка качества школьного образования по результатам теста PISA. Согласно концепции международного исследования PISA, «Математическая грамотность – это способность индивидуума проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира». Она помогает ученикам понимать роль математики в жизни, высказывать хорошо обоснованные суждения, использовать приобретаемые знания для решения личных и профессиональных задач. [ https://cyberleninka.ru/] В рамках исследования учащимся предлагаются не типовые учебные задачи с четко сформулированным условием и конкретным результатом, а близкие к реальным проблемные ситуации. Эти ситуации представляются в некотором контексте и могут быть разрешены доступными учащемуся средствами математики. При составлении заданий для оценивания математической грамотности необходимо учитывать следующие особенности и требования к разрабатываемым заданиям [ https://cyberleninka.ru/] : * Ученикам предлагаются не учебные задачи, а контекстуальные, практические проблемные ситуации, разрешаемые средствами математики. Контекст, в рамках которого предложена проблема, должен быть действительно жизненным, а не выдуманным. Ситуации должны быть характерными для повседневной учебной и внеучебной жизни учащихся (например, связаны с личными, школьными или общественными проблемами). Поставленная проблема должна быть необычной, интересной и актуальной для учащихся того возраста, на который она рассчитана. * Для выполнения задания необходимо целостное применение математики. Это означает, что требуется осуществить весь процесс работы над проблемой: от понимания, включая формулирование проблемы на языке математики, через поиск и осуществление ее решения, до сообщения и оценки результата, а не только часть этого процесса (например, решить уравнение или упростить алгебраическое выражение). 218 * Для выполнения заданий требуются знания и умения из разных жүктеу/скачать 3,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|