«Функционалдық сауаттылық – білім беру сапасының көрсеткіші» жаратылыстану-математикалық цикл және бастауыш сынып пәндері

221 
УСТНЫЙ СЧЁТ КАК ОДИН ИЗ ПРИЕМОВ ФОРМИРОВАНИЯ 
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ 
 
Трапенок Ирина Николаевна 
 ГУ «Гимназия № 3 для одаренных детей» города Павлодара 
 
Аннотация. В статье рассматриваются один из приемов формирования 
математической грамотности учеников 5-11 класс через устный счёт. 
Ключевые слова: математическая грамотность, устный счет. 
«Счет и вычисления – основа порядка в голове.» 
Иоганн Генрих Песталоцци 
Фундаментом математики и основой жизни человечества является устный 
счёт. С детства мы учим цифры, затем числа, далее сложение этих чисел. Со 
временем уровень сложности возрастает, становится понятно: без навыков, не 
владея вычислительными способностями. человеку трудно варьировать 
количественными понятиями. 
Чаще всего считается, что устный счет - это способность воспроизводить 
базовые математические операции, однако понимание термина на этом не 
заканчивается. Помимо способности просто воспроизводить, необходимо 
уметь выполнять преобразования выражений в уме, округлять числа, 
выполнять оценку результата задачи. 
Устный счет требует хорошо развитой памяти, ведь для того, чтобы 
решить задачу, необходимо вспомнить правила, алгоритмы решения подобных 
задач и применить правила и алгоритмы на практике.
[5]
В последнее время у учеников наблюдается тенденция слабого 
формирования и развития вычислительного аппарата. Причиной этого является 
тот факт, что в старших классах устный счет не применяют на уроках. В связи с 
этим ученики, эмоционально стабильные и уверенные в себе во всех сферах 
жизни, начинают паниковать, стоит им только столкнуться с математической 
задачей.
Математическая тревожность — состояние, когда симптомы тревоги 
проявляются исключительно на уроках математики, возникают при работе 
с числовой информацией и ее обработкой. Она проявляется ощущением страха, 
дискомфорта, беспокойства и неспособностью думать во время выполнения 
математических заданий. 
Для преодоления математической тревожности рекомендуется: 
- укреплять базовые знания по предмету и улучшать их;
- тренировать память и внимание;
- делать изучение математики более наглядным;
- создавать для ребёнка ситуацию успеха, подбирая задания, 
соответствующие его возрастным особенностям и возможностям.
Для тренировки памяти и внимания незаменимы упражнения устного 
счета, они активизируют мыслительную деятельность учащихся; при их 

222 
выполнении активизируется, развивается память, речь, внимание, способность 
воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции
. 
Устный счет на уроках возможно проводить на любом этапе. Перечислим 
некоторые из них:
1.Проверка домашнего задания 
2. Локальное повторение темы 
3. Постановка проблемной ситуации 
4.Усвоение, запоминание и отработка изученного материала 
5. Формативное оценивание изученного материала.
[5] 
Проводимые в начале урока устные упражнения помогают ученикам
быстро включаться в работу. В середине или конце урока служат своеобразной 
разрядкой после напряжения и усталости. Выполняя работу устно, 
обучающиеся получают возможность отвечать, сразу проверяя правильность 
своего ответа. Допущенная ошибка не помешает ученику продолжать работу. В 
отличие от письменных упражнений содержание устных таково, что решение 
их не требует большого числа рассуждений, преобразований, громоздких 
вычислений.
Формы устного счета могут быть самыми разными: тексты, схемы, 
чертежи, таблицы, тренажеры. Наиболее удобная и часто применяемая форма 
устного счета – таблица. Удобство работы с таблицей для учителя заключается 
в том, что ее можно составить быстро на каждый этап урока. 
Каким должен быть объем заданий? Эффективное запоминание и 
тайминг повторения новой информации были выведены немецким психологом 
Германом Эббингаузом. Согласно его исследованиям, нужно повторить новое 
слово как минимум 9 раз, чтобы его запомнить. 
Требованием к таблице устного счета: 
- 
задания должны быть выбраны согласно теме урока; 
- 
задания не должны быть слишком легкими, но и не должны 
содержать слишком большие числа; 
- 
заданий должно быть не более 10; 
- 
к устному счету необходимо привлекать всех учеников; 
- 
необходимо продумать критерии оценивания.
[4]
Приведем фрагменты КСП с применением устного счёта на разных 
этапах урока. 

жүктеу/скачать 3,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: