Учебное пособие для студентов Института математики и механики им. Н. И. Лобачевского по направлению «педагогическое образование



Pdf көрінісі
бет13/104
Дата26.02.2023
өлшемі1,43 Mb.
#69997
түріУчебное пособие
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   104
Байланысты:
Sakaeva L.R. Baranova A.R. Metodika obucheniya inostrannym yazykam

Принцип наглядности вытекает из сущности процесса восприятия
осмысливания и обобщения материала школьником. Под наглядностью 
понимается специально организованный показ языкового материала и его 
употребления в речи, с целью оказания помощи учащимся осознать этот 
материал. При толковании этого принципа для методики произошла 
любопытная ошибка: буквальное толкование термина «наглядность» или 
«глядение» на чтото. Отсюда и требование использовать картины, 
изображения предметов, сами предметы. Но когда дидакты говорят, что 
принцип наглядности предполагает восприятие изучаемого явления, то при 
осуществлении этого принципа учителем иностранного языка речь не 
должна идти лишь о демонстрации самих предметов и их изображений. 
Е.И. Пассов считает, что языковая наглядность должна реализовываться 
следующими путями: 
1) постоянная речевая деятельность учащихся на иностранном языке; 
2) речь учителя на уроке, если она не ограничивается фразами: 
«Встань», «Прочти», «Садись» и т.п.; 
3) газеты и журналы; 
4) радиопередачи и телепередачи, видеофильмы, кинофильмы и 
мультипликационные фильмы; 
5) кружки; 
6) аудио записи для самостоятельной работы; 
7) библиотечка для дополнительного чтения по интересам; 
8) вечера и другие мероприятия на иностранных языках. 
В совокупности все эти средства создадут как раз ту иноязычную 
среду, которая и обеспечит языковую наглядность. Такая наглядность,
безусловно, не исключает иллюстративную наглядность. Но речь идет о 
том, что на первом плане должна быть языковая наглядность. В качестве же 
вспомогательных средств могут использоваться сюжетные картины и их 
серии, предметы и действия с ними, макеты, диафильмы. 
Принцип развивающего обучения. Одной из ключевых проблем 
дидактики, имеющей огромное методологическое значение, является 
проблема обучения и развития, когда процесс овладения знаниями и 
способами деятельности должен служить средством всестороннего 
развития личности. Известно, что обучение создает зону ближайшего 
развития, т.е. вызывает у ребенка интерес к жизни, пробуждает и приводит 
в движение целый ряд внутренних процессов развития. Таким образом, 
правильно организованное обучение ребенка способствует детскому 


22 
умственному развитию, вызывает к жизни такие процессы развития, 
которые вне обучения вообще сделались бы невозможными. Следует, 
однако, подчеркнуть, что процессы развития идут вслед за процессами 
обучения, создающими зоны ближайшего развития, и между процессом 
развития 
и 
процессом 
обучения 
устанавливаются 
сложнейшие 
динамические зависимости, которые нельзя охватить единой, наперед 
данной априорной умозрительной формулой. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   104




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет