100
Стихиялық өзіндік жетілдірілу немесе жеке әдістемелік
деңгей бұл – бір жағынан, жинақталған
біліктілік кешенімен
дағдылар, екінші жағынан, жеке әдіскерліктердің тәжірибесі
мен ұсыныстары практикаға енгізілген педагогикалық деңгей
жоспарланған жетілдіру (рационализация).
Бұл педагог өз жұ-
мысының ж‰йесін жасауға әріптестерінің тәжірибелеріндегі
әлеуметтілігінің қолдана отырып құрастыруы.
Жұмыс нәтижесін оптималдау процесі – бұл тек жос-
парлы т‰рде орындалатын творчество ғана емес, сонымен бірге
педагогикалық процесті оптималдау
принциптерін ескере оты-
рып ж‰йелі орындалады.
Ғылыми-ұйымдасқандық – бұл шығармашылық еңбектің
ең жоғары ұйымдастырылған т‰рі. Оның ерекшеліктері, педаго-
гикалық қызметтің теориялық негізін идеялар мен принциптерді
құрауы, сонымен қатар бұл деңгей эталон болып саналады әрі
оған өте сирек қол жеткізіледі.
Бұл жерде қарастырылған педагогикалық қызметтің шығар-
машылық деңгейлердің болуы шартты. Бір педагогта әрт‰рлі
деңгейдің болуы м‰мкін, сонымен қатар әр нұсқаудың қиылы-
суы да м‰мкін.
Белгілі бір деңгейге шығу ‰шін,
педагогтың төменде қарас-
тырылатын шығармашылыққа дайындығы туралы айтылуы қажет:
• ‰здіксіз білім алуына және өзіндік білім алуына;
• педагогикалық қызметтің барлық м‰шелерінің шығармашы-
лық дамыту м‰мкіндіктері, яғни педагогтың өзі және студенттері;
• оқытушы еңбегін тиімді және ғылыми ұйымдастыруды
қалыптастыру.
Педагогикалық еңбектің шығармашылық табиғаты әрбір
педагогтың
даралығымен байланысты.
Даралық – өзіндік қайталанбайтын – тұлғаның
ең жоғары
дамыған сатысы болып саналады, оның негізгі сипаттамасы
тұтастығы, құндылықтары тұлғалық қабілеттілікпен даралық
мазмұндарын іске асыру болып айқындалады.
Шығармашылық даралық – тұлғаның творчестволық бағыт-
тылығы,
мотивациясы, қабілеттілігі, ойлауы, ішкі белсенділігі
бар сипаттамасы.
Педагогтың шығармашылық даралығы: студенттермен қа-
рым-қатынаста және қатынастар мазмұнындағы сипатта; кәсіби
101
іс-қимылы мен тәсілдерінде, біртумалығы мен
әдістемелік қай-
таланбаушылығы және сезгіштік тапқырлығында тұлғалық ба-
сымдылықты іске асырумен байқалады;
Шығармашылық нәтижесінде екі аспектінің болуы қарас-
тырылады: біртумалық тәсіл және білім беру технологиясында
жаңа мазмұн құру.
Оқытушының қызметіндегі
творчестволық процесс тұлға-
лық-кәсіби ж‰йе сапалары арқылы іске асырылады.
Оған төмендегілер жатады:
Ғылыми-ізденіс ж‰йесі (логика-педагогикалық); пән бойынша
ғылыми білімнің болуы; психология-педагогикалық білімнің болуы;
дамыған педагогикалық ойлау; оқу-тәрбие әдістерінің ықпалын
меңгеру; педагогикалық мәселелерді ғылыми негізде шеше білу.
Достарыңызбен бөлісу: