134
б)
"Табиғи салдар" - бұл студенттер
тапсырманы орында-
маған кезде "Бұл мәселені талдамай келесіні т‰сіну қиын
болады" (нақты
педагогикалық
құбылысты
дамытуды
көрсетеді), "Келесі сабаққа тапсырма ұлғаятын болады, сіздер
істей аласыздар немесе орындай алатындарыңызға сенемін".
Екінші ереже. Егер студент қызметінің мотиві анық
болмаса бағаны қоюды кейінге қалдыру, өйткені дұрыс бағаның
қойылмауы оқытушыға да оқушыға да кері әсер етеді.
‡шінші ереже - адам әрқашан
міндетті қалпында болуы
м‰мкін емес: "Сен міндеттісің …", "Сондықтан болмайды …".
Бұндай жағдайда адам "Ережелерден әрқашан ауытқу болады".
"Барлығы ережелерді бұзып жатыр ғой, мен де бұзайын"
позициясымен әрекет етеді.
Бұл ереже студенттердің барлығы жұмыс істемеуге
болмайды және басқа адамдардың м‰ддесіне тиісуге
болмайтынын жақсы меңгергенде істейді. Мысалы,
сабақтан,
жұмыстан ‰немі кетуге, мобильдік телефонға қоңырау -
оқытушыны да сабақ тыңдаушы студенттерді де мазалайды.
Төртінші ереже. Марапаттау бағалаудың доминантасы, бұның
негізін шығармашылық-жарыстық жағдайда оқушының бар к‰шін,
шығармашылығын ішкі позициясын пайдалану құрайды.
Достарыңызбен бөлісу: