Формирование научно-исследовательской культуры учителя

Формирование научно-исследовательской культуры учителя 
1. Раскрывают стратегию, направление и пути решения исследовательской задачи: 
А) методологические подходы и принципы 
В) цели задачи 
С) методы исследования 
Д) формы и средства 
Е) дидактические системы 
2. Целенаправленное восприятие педагогического явления, в процессе которого 
исследователь получает конкретный фактический материал: 
А) опросные методы 
В) эксперимент 
С) беседа 
Д) интервью 
Е) наблюдение 
3. Научно-поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях, 
сопоставляемый с аналогичным опытом в других условиях или на другом контрольном 
объекте - это: 
А) наблюдение 
В) эксперимент 
С) изучение опыта 
Д) педагогический процесс 
Е) экспертиза 
4. Естественный эксперимент в педагогике - это: 
А) научно-организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического 
процесса 
В) научно-организованный опыт проверки гипотезы 
С) проверка гипотезы 
Д) научно-организованный опыт проверки гипотезы с нарушением хода педагогического 
процесса 
Е) способ проверки гипотезы в лабораторных условиях 
5. Вид эксперимента, определяющего фактическое состояние педагогического процесса - 
это: 
А) естественный 
В) формирующий 
С) констатирующий 
Д) лабораторный 
Е) преобразующий 
6. Анализ исследователем дневников, творческих работ и т.д. относится к: 
А) наблюдению 
В) сравнению характеристик 
С) изучению продуктов деятельности 
Д) беседе 
Е) эксперименту 
7. Выводы в педагогическом исследовании основываются на: 

А) педагогическом эксперименте 
В) интуиции 
С) высказываниях оппонентов 
Д) контингенте участников эксперимента 
Е) личности исследователя 
8. Не является методом изучения воспитанности учащихся: 
А) наблюдение учителем за учащимися на уроке 
В) написание учащимися мини-сочинения на нравственную тему 
С) беседы с учащимися 
Д) посещение кинотеатра 
Е) анкетирование 
9. Беседа - это: 
А) восприятие какого-либо педагогического явления 
В) изучение передового опыта учителей 
С) самостоятельный и дополнительный метод исследования с целью получения 
необходимой информации 
Д) специально-организованная проверка того или иного метода 
Е) целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в 
строго контролируемых условиях 
10. К методам теоретического уровня педагогического исследования не относится: 
А) изучение научной литературы 
В) анализ и синтез 
С) моделирование 
Д) анкетирование 
Е) прогнозирование 
11. Опросный метод исследования: 
А) интервью 
В) рассказ 
С) наблюдение 
Д) дискуссия 
Е) анализ ситуации 
12. Наблюдение: 
А) избирательный отбор сведений 
В) специально-организованное восприятие объекта исследования 
С) знания о деятельности учащихся в школе 
Д) обработка полученной информации в сознании 
Е) познание органами осязания 
13. Анкетирование – это: 
А) активизация познавательной деятельности учащихся 
В) наблюдение за поведением детей на экскурсии 
С) метод массового сбора материала при помощи опросников 
Д) прием обучения, использованный учителем 
Е) часть метода воспитания 
14. Беседа как метод научно-педагогического исследования: 
А) беседа учителя с опоздавшими на урок 

В) беседа учителя с учеником о технике безопасности 
С) беседа учителя с целью выявления эффективных приемов стимулирования интереса 
школьников к изучаемому материалу 
Д) беседа учителя о правах и обязанностях школьников 
Е) беседа с родителями 
15. Теория методов педагогического исследования, теория создания образовательных и 
воспитательных технологий: 
А) педагогика 
В) психология 
С) философия 
Д) методология педагогики 
Е) диалектика 
16. Совокупность приемов и операций, направленных на изучение педагогических 
явлений с целью решения педагогических проблем: 
А) закономерность педагогического процесса 
В) метод научно-педагогического исследования 
С) форма познания 
Д) направление исследования 
Е) факторы исследования 
17. Методы осуществления теоретического анализа научнопедагогических фактов: 
А) эмпирические методы 
В) специальные методы 
С) теоретические методы 
Д) методы обучения 
Е) методы воспитания 
18. Способы исследования реально складывающегося опыта организации 
образовательного процесса: 
А) эмпирические методы 
В) специальные методы 
С) теоретические методы 
Д) методы обучения 
Е) методы познания 
33 
19. Способы изучения педагогических явлений, получение научной информации о них с 
целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий: 
А) методы познания 
В) методы педагогического исследования 
С) специальные методы 
Д) методы обучения 
Е) методы познания 
20. Метод исследования, применяемый с целью получения информации или 
разъяснения того, что не было ясным при наблюдении: 
А) беседа 
В) педагогический консилиум 
С) метод моделей 

Д) эксперимент 
Е) исторический анализ 
21. К методам опроса относят: 
А) эксперимент 
В) беседа, интервью, анкетирование 
С) сравнение независимых характеристик 
Д) наблюдение 
Е) метод моделей 
22. Способы получения достоверных знаний, обеспечивающих достижение конкретных 
научных результатов - это: 
А) педагогическая цель 
В) предмет педагогики 
С) объект педагогики 
Д) задачи педагогики 
Е) методы научно-педагогического исследования 
23. Метод теоретического исследования: 
А) исторического анализа 
В) анкетирование 
С) рейтинг 
Д) наблюдение 
Е) беседа 
24. Эмпирический метод: 
А) метод моделей 
В) изучение продуктов деятельности школьников 
С) исторического анализа 
Д) индуктивный 
Е) дедуктивный 
25. Изучение школьной документации относится к методам научно-педагогического 
исследования: 
А) эмпирическим 
В) теоретическим 
С) индуктивным 
Д) статистическим 
Е) дедуктивным 
26. Изучение письменных, графических и творческих работ учащихся – это метод: 
А) наблюдения 
В) беседы 
С) изучения продуктов деятельности школьников 
Д) анкетирования 
Е) эксперимента 
27. Изучение литературных источников относится к группе методов: 
А) эмпирических 
В) теоретических 
С) математических 
Д) экспериментальных 

Е) индивидуальных 
28. Исключите лишнее: 
А) регистрация 
В) ранжирование 
С) наблюдение 
Д) шкалирование 
Е) определение средних величин 
29. Является базисным методом исследования на эмпирическом этапе познания: 
А) эксперимент 
В) анализ и синтез 
С) абстрагирование 
Д) беседа 
Е) моделирование 
30. Метод научного исследования взаимосвязан с: 
А) методологией и психологией 
В) психологией и гносеологией 
С) гносеологией и социологией 
Д) методологией и гносеологией 
Е) философией и школьной гигиеной 
31. Исключите лишнее: 
А) изучение научной литературы 
В) анализ и синтез 
С) моделирование 
Д) анкетирование 
Е) прогнозирование 
32. Проникновение исследователя во внутренний мир изучаемого объекта, выявление 
причин тех или иных его поступков – это цель: 
А) беседы 
В) наблюдения 
С) изучения продуктов деятельности учащихся 
Д) ранжирования 
Е) эксперимента 
33. Метод, позволяющий анализировать отношения внутри коллектива: 
А) наблюдение 
В) эксперимент 
С) беседа 
Д) социометрия 
Е) изучение творческих работ учащихся 
34. Метод письменного опроса при помощи тщательно подобранных вопросов - это: 
А) беседа 
В) наблюдение 
С) интервьюирование 
Д) эксперимент 
Е) анкетирование 
35. Главное отличие научного наблюдения: 

А) ранжирование объекта наблюдения 
В) выделение объекта наблюдения 
С) возможность количественного измерения объекта наблюдения 
Д) скорость регистрации наблюдаемого объекта 
Е) невозможность количественного измерения объекта наблюдения 
36. Расположение собранных данных в определенной последовательности убывания 
или нарастания зафиксированных показателей, определение места в этом ряду 
изучаемых объектов - это: 
А) регистрация 
В) ранжирование 
С) шкалирование 
Д) определение среднего арифметического 
Е) моделирование 
37. Источник и способ познания педагогического явления путем непосредственного 
общения исследователя с объектами, которых он изучает в естественной обстановке - 
это метод: 
А) беседы 
В) наблюдения 
С) эксперимента 
Д) изучения продуктов деятельности 
Е) изучения творческих работ 
38. Изучение сочинений, результатов эстетического и технического творчества – это 
метод: 
А) наблюдения 
В) беседы 
С) анкетирования 
Д) изучения передового педагогического опыта 
Е) изучения продуктов деятельности 
39. Наиболее часто применяется при выявлении отношений людей друг к другу, к 
событиям, видам деятельности, при изучении мнений и т.д.: 
А) беседа 
В) интервью 
С) анкетирование 
Д) наблюдение 
Е) изучения педагогического опыта учителей 
40. Взаимосвязь между двумя причинами, выраженная в количественной форме – это: 
А) корреляция 
В) факторный анализ 
С) показатели взаимной сопряженности 
Д) дисперсия 
Е) ранжирование 
41. Целенаправленное восприятие педагогических явлений для получения объективной 
информации об изучаемом объекте: 
А) наблюдение 
В) эксперимент 

С) беседа 
Д) опросные методы 
Е) интервьюирование 
42. Социометрический метод позволяет: 
А) выбирать неформального лидера в коллективе 
В) определить уровень успеваемости учащихся 
С) определить темперамент и характер учащегося 
Д) выявить уровень внутриколлективных межличностных отношений 
Е) определить уровень обученности учащихся 
43. К группе теоретических методов педагогического исследования не относятся: 
А) моделирование 
В) анкетирование 
С) анализ и синтез 
Д) изучение литературы 
Е) абстрагирование 
44. Методы научного познания: 
А) наблюдение и трансформация 
В) наблюдение и эксперимент 
С) наблюдение и мониторинг 
Д) наблюдение и инноватика 
Е) наблюдение и менеджмент 
45. Научно-педагогическое исследование – это: 
А) процесс формирования новых педагогических знаний и наблюдение 
В) процесс формирования новых педагогических знаний и вид познавательной 
деятельности 
С) процесс формирования новых педагогических знаний и эксперимент 
Д) процесс формирования новых педагогических знаний и педагогическая деятельность 
Е) процесс формирования новых педагогических знаний и учебно-воспитательная 
деятельность 
46. Психолого-педагогическая диагностика: 
А) Результат социально-педагогических исследований 
В) Оценочная практика, направленная на изучение индивидуальных особенностей 
учащихся и социально-психологических характеристик детского коллектива 
С) Научная обработка результатов деятельности учащихся 
Д) Изучение состояния развития личности 
Е) Система оценки УВП 
47. К методам эмпирического исследования принадлежит: 
А) способ сбора фактического материала 
В) переработка и обобщение идей 
С) формулирование гипотезы исследования 
Д) обоснование новых проблем 
Е) разработка замысла исследования