Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина



Pdf көрінісі
бет102/121
Дата03.04.2023
өлшемі401,89 Kb.
#78574
түріКонспект
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   121
Байланысты:
конспект по педагогике

Техническое мышление предполагает понимание научных ос
нов и общих принципов производственных процессов, психоло
гическую готовность человека к работе с техникой.
Репродуктивное мышление связано с актуализацией усвоенных
знаний для решения задач известного типа или выполнения дей
ствий в знакомых условиях.
Творческое мышление — самостоятельное решение человека
новых, ранее не известных ему задач, которое совершается как
с опорой на уже известные ему знания, так и с привлечением но
вых данных, способов и средств, необходимых для их решения.
Под умственными силами понимается определенная степень
развитости ума, делающая человека способным к накоплению
знаний, совершению основных мыслительных операций, овладе
нию определенными интеллектуальными умениями.
Задачи умственного воспитания:
1) накопление фонда знаний как условие мыслительной дея
тельности;
2) овладение основными мыслительными операциями;
3) формирование интеллектуальных умений, характеризую
щих интеллектуальную деятельность;
4) формирование диалектикоматериалистического мировоз
зрения.
Большую роль в достижении высокого уровня овладения фон
дом знаний играют:
1) личная целеустремленность человека;
2) выдвигаемые им перед собой цели, мотивы, побуждающие
его к познавательной деятельности;
3) общеучебные умения;
4) выработка длительной интеллектуальной деятельности.
Умственное развитие и умение мыслить предполагает овладе
ние основными мыслительными операциями:
1) анализом;
2) синтезом;
3) сравнением;
4) классификацией.
164


ЛЕКЦИЯ № 81. Сущность воспитания 
и его место в целостной структуре 
образовательного процесса
Воспитание — это осмысленное и целенаправленное взращи
вание человека в соответствии со спецификой целей, групп и ор
ганизаций, в которых оно осуществляется. Основа воспитания 
социальное действие, которое М. Вебер определял как напра
вленное решение проблем, сознательно ориентированное на от
ветное поведение партнеров и предполагающее субъективное
осмысление возможных вариантов поведения людей, с которы
ми человек вступает во взаимодействие. Отличительная черта
воспитания состоит в том, что это процесс дискретный (прерыв
ный) — т. е. ограничен местом и временем.
Понятие «воспитания» многозначно, его рассматривают как об
щественное явление, деятельность, процесс, ценность, систему,
воздействие, взаимодействие и т. д.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   121




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет