Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина
жүктеу/скачать 401,89 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Репродуктивное мышление
- Задачи умственного
- ЛЕКЦИЯ № 81. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса Воспитание
- Основа воспитания
| Техническое мышление предполагает понимание научных ос
нов и общих принципов производственных процессов, психоло гическую готовность человека к работе с техникой. Репродуктивное мышление связано с актуализацией усвоенных знаний для решения задач известного типа или выполнения дей ствий в знакомых условиях. Творческое мышление — самостоятельное решение человека новых, ранее не известных ему задач, которое совершается как с опорой на уже известные ему знания, так и с привлечением но вых данных, способов и средств, необходимых для их решения. Под умственными силами понимается определенная степень развитости ума, делающая человека способным к накоплению знаний, совершению основных мыслительных операций, овладе нию определенными интеллектуальными умениями. Задачи умственного воспитания: 1) накопление фонда знаний как условие мыслительной дея тельности; 2) овладение основными мыслительными операциями; 3) формирование интеллектуальных умений, характеризую щих интеллектуальную деятельность; 4) формирование диалектико материалистического мировоз зрения. Большую роль в достижении высокого уровня овладения фон дом знаний играют: 1) личная целеустремленность человека; 2) выдвигаемые им перед собой цели, мотивы, побуждающие его к познавательной деятельности; 3) общеучебные умения; 4) выработка длительной интеллектуальной деятельности. Умственное развитие и умение мыслить предполагает овладе ние основными мыслительными операциями: 1) анализом; 2) синтезом; 3) сравнением; 4) классификацией. 164 ЛЕКЦИЯ № 81. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса Воспитание — это осмысленное и целенаправленное взращи вание человека в соответствии со спецификой целей, групп и ор ганизаций, в которых оно осуществляется. Основа воспитания — социальное действие, которое М. Вебер определял как напра вленное решение проблем, сознательно ориентированное на от ветное поведение партнеров и предполагающее субъективное осмысление возможных вариантов поведения людей, с которы ми человек вступает во взаимодействие. Отличительная черта воспитания состоит в том, что это процесс дискретный (прерыв ный) — т. е. ограничен местом и временем. Понятие «воспитания» многозначно, его рассматривают как об щественное явление, деятельность, процесс, ценность, систему, воздействие, взаимодействие и т. д. жүктеу/скачать 401,89 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|