Ту хабаршысы

●
Әскери ғылым
ҚазҰТУ хабаршысы №1 2014 
331
УДК 355.54 
Д.К. Куптикбаев 
(Национальный университет обороны, г. Щучинск, Республика Казахстан) 
МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОИНСКОГО ОБУЧЕНИЯ 
Аннотация. Рассматривается методика  оценки эффективности воинского  обучения.  В  статье показыва-
ется, что современная практика нуждается в научно-обоснованных рекомендациях по повышению эффективно-
сти воинского обучения.  
Ключевые слова: эффективность воинского обучения, объём и уровень результата воинского обучения, 
боевые возможности подразделения, интенсификации воинского обучения, реальная боевая действительность 
Поскольку воинское обучение направлено на достижение определённого результата, постольку 
логично выдвинуть в качестве основного критерия эффективности его системы достигаемый резуль-
тат  обучения  (Р).  При этом  количественную  сторону  результата  можно  представить  как  объём  (v)  и 
уровень (q). 
Объём результата воинского  обучения представляет собой совокупность индивидуальных зна-
ний, умений, навыков и качеств – с одной стороны, и совокупность навыков коллективного действия 
– с другой. Эту совокупность можно отразить количеством приёмов действий, типовых боевых задач
(Бз), выполнению  которых  обучен военнослужащий, орган управления, подразделение (в последую-
щем будем применять термин «подразделение», понимая под ним, если это не  оговаривается  особо, 
весь  объект воинского  обучения). При этом под типовыми задачами понимаются такие боевые зада-
чи,  выполнение  которых  характерно  для  подразделений  данного  рода  войск.  Для  общевойсковых 
подразделений,  согласно  боевому  уставу,  типовыми  задачами  являются:  оборона,  наступление, 
встречный бой, действия в авангарде, обходящем отряде и ряд других [1]. 
Уровень результата представляет  собой степень  освоения подразделениями указанных боевых 
задач 
Таким  образом,  объём  и  уровень  результата  воинского  обучения  выступают  его  критериями. 
Для их количественного выражения необходимы соответствующие показатели. 
Исходя  из  определения  объёма  результата,  его  показатель  логично  определить  как  отношение 
количества  боевых  задач,  которое  освоило  подразделение,  к  общему  количеству  существующих  ти-
повых боевых задач: 
  
          nБз 
 fv = ────── 
 (1) 
 &Бз 
где: fv – показатель объёма результата; 
 nБз – количество освоенных типовых боевых задач; 
 &Бз – общее количество типовых боевых задач. 
В  качестве  показателя  уровня  результата  в  настоящее  время  применяется  бальная  система 
оценки. Но у неё есть серьёзный недостаток: относительно объективно отражая численные значения 
показателей практически для всех предметов обучения, бальная система не имеет таких показателей 
для такого предмета обучения как тактическая подготовка. 
Действительно,  если  огневую  подготовку  можно  оценить  по  результатам  реального  огневого 
поражения,  то  тактику  действий  оценить  объективно  практически  невозможно.  Существующее  оби-
лие тактических нормативов считать серьёзными объективными показателями нельзя, поскольку они 
не показывают самого главного – степени овладения искусством ведения боя. 
●
В О Е Н Н Ы Е   Н А У К И

●
Военные науки
      №1 2014 Вестник КазНТУ 
332 
Проведенные  военными  учеными  исследования  данного  вопроса  [2,3]  позволили  выдвинуть  в 
качестве  показателя  уровня  результата  воинского  обучения  вместо  множества  нормативов  единст-
венный  универсальный  показатель  –  степень  реализации  материальных  боевых  возможностей  под-
разделения, заложенных в его организационно-штатной структуре, количестве и качестве вооружения 
и военной техники и т.д. 
Этот показатель определяется как отношение реализованных материальных боевых возможно-
стей  (F)  к  потенциальным  (максимальным)  материальным  боевыми  возможностям  (Fmax),  заложен-
ным в организационно-штатной структуре: 
 (2) 
  
          F 
 fq = ──────  
 
           F
max
 
где: fq – показатель уровня результата воинского обучения. 
Однако возникает вопрос, как реально получить такой показатель? Естественно, что отсутствие 
его применения до настоящего времени объясняется определёнными объективными причинами. 
Эти  причины  выражались  в  отсутствии  необходимых  средств  объективного  контроля. 
В  настоящее  время  такие  средства  или  созданы,  или  находятся  в  стадии  разработки.  Это  лазерные 
имитаторы стрельбы и поражения (ЛИСП) и  обучающие математические модели боя. В новых фор-
мах обучения, таких как командирское компьютерное упражнение, штабная компьютерная игра, так-
тическое учение с действующим «противником» с использованием ЛИСП значение показателя уров-
ня результата воинского обучения может быть определено объективно. 
Таким образом, представляется возможным определить общий показатель результата воинско-
го обучения (fr) как произведение показателей его объёма и уровня: 
 fr = fv × fq 
 (3) 
Тем  самым  мы  получили  показатель  основного  критерия  эффективности  системы  воинского 
обучения.  Основного,  но  не  единственного.  При  организации воинского  обучения  далеко  не  безраз-
лично, какими будут временные и материальные затраты на достижение данного результата. И, кроме 
того, в каких условиях обучения он будет достигнут, то есть – какой будет степень приближения ус-
ловий обучения к обстановке реальной боевой действительности. 
И  так,  оценка  эффективности  воинского  обучения  включает  определение  четырёх  составляю-
щих: 
- достигаемого результата; 
- материальных затрат; 
- временных затрат; 
- степени приближения условий обучения к обстановке реальной боевой действительности (ме-
тодическая составляющая). 
Видимо, не требует доказательств утверждение, что эффективность системы воинского обуче-
ния  прямо  пропорциональна  достигаемому  результату  и  степени  приближения  условий  обучения  к 
обстановке реальной боевой действительности и обратно пропорциональна материальным и времен-
ным затратам. 
Математически это выглядит следующим образом: 
        
         M 
 fc = fr × ────────, 
 (4) 
 N × T 
где: fc – показатель эффективности системы; 
М – степень приближения (методическая составляющая); 
N – показатель материальных затрат; 
Т – показатель временных затрат. 

●
Әскери ғылым
ҚазҰТУ хабаршысы №1 2014 
333
Заменив в формуле (4) показатель результата (fr) на его составляющие получим следующее вы-
ражение: 
 nБз × F ×М 
 (5) 
   fc = ─────────────  
               & Бз × F
max
 × N × Т 
В  данной  формуле  отражены  практически  все  компоненты  системы  воинского  обучения.  Так, 
через  nБз  выражено  содержание  обучения,  через  N  –  учебная  материально-техническая  база,  через 
М  –  методика  обучения,  через  Т  –  организация  учебного  процесса.  Кроме  того  отношение  nБз  х 
хF÷ &Бз х F
max
 показывает динамику результата обучения. 
И, наконец, применительно к системе в целом показатель М даёт возможность  определить: на 
сколько данная система решает проблему приближения  условий обучения к реальной боевой дейст-
вительности, а отношение nБз × F ÷ Т, – проблему интенсификации воинского обучения. 
Таким  образом  формула  (5)  является  достаточно  полной  и  может  рассматриваться  как  общая 
формула эффективности системы воинского обучения. 
С помощью этой формулы можно определить эффективность внедрения как новой системы во-
инского обучения в целом, так и отдельных ее компонентов. 
Для оценки эффективности внедрения новой системы воинского  обучения (С2) по отношению 
к  существующей  (С1)  необходимо  определить  соотношение  показателей  эффективности  обеих  сис-
тем: 
 fc2 
 Э = ───── 
 (6) 
 fc1 
где: Э – эффективность внедрения новой системы. 
Заменив в формуле (6) показатели fc1 и fc2 их составляющими получим следующее выражение: 
        nБз2 × F2 × &Бз × Fmax × M2 × N2 × T2 
Э =      ───────────────────────── 
 nБз1 × F1 × &Бз × Fmax × M1 × N1 × Т1 
или 
  
          nБз2 × F2 × M2 × N2 × T 2 
 Э =  ──────────────────, 
 (7) 
 nБз1 × F1 × M1 × N1 × T 1 
Представим формулу (7) в ином виде: 
 nБз2 × F2      M2 
 N2        T2 
 Э =  ─────  ×  ───  ×  ───  ×  ───, 
 (8) 
 nБз1 × F1       M1 
 N1        T1 
Это  даёт  возможность  проводить  оценку  эффективности  внедрения  системы  раздельно  по  её 
составляющим: 
по повышению достигаемого результата обучения в целом – 
 nБз2 × F2 
 (9) 
   Эr =  ───────,  
              n Бз1 × F1 

●
Военные науки
      №1 2014 Вестник КазНТУ 
334 
по повышению объёма результата – 
   
           nБз2 
 Эv = ─────── , 
 (10) 
 nБз1 
по повышению уровня результата – 
 F2 
 Эq = ────, 
 (11) 
 F1 
по  повышению  степени  приближения  условий  обучения  к  обстановке  реальной  боевой  дейст-
вительности – 
   
          М2 
 Эm = ────, 
 (12) 
 М1 
по уровню снижения материальных затрат - 
   
          N2 
 Эn = ─────, 
 (13) 
 N1 
по уровню снижения временных затрат – 
 T2 
 Эt = ────, 
 (14) 
 T1 
и определять эффективность внедрения новой системы как произведение эффективности её со-
ставляющих: 
Э = Эv х Эq х Эm х Эn х Эt. 
 (15) 
Исходя  из  этих  формул,  к  понятию  внедрения  новых  систем  необходимо  сделать  некоторые 
комментарии. 
Во-первых,  новая  система  должна  обеспечивать  достижение  результата  воинского  обучения 
(прежде всего – уровня), недоступного для старой системы. 
Во-вторых,  важнейшим  показателем  эффективности  новой  системы  должно  быть  безусловное 
повышение её методической составляющей, т.е. степени приближения условий обучения к обстанов-
ке реальной боевой действительности. 
В-третьих, достижение качественно нового результата обучения и степени приближения может 
потребовать больших, а не меньших материальных (и даже временных) затрат по сравнению со ста-
рой  системой.  Однако  в  любом  случае  численное  значение  эффективности  внедрения  должно  быть 
больше единицы. 
Выводы 
1. Разработанная методика оценки эффективности воинского обучения представляет собой оп-
ределение  достигаемого  результата  обучения  (по  объёму  и  уровню)  с  учётом  степени  приближения 
условий  обучения  к  обстановке  реальной  боевой  действительности,  материальных  и  временных  за-
трат на обучение. 

●
Әскери ғылым
ҚазҰТУ хабаршысы №1 2014 
335
2. Важнейшей составляющей предлагаемой методики является определение степени приближе-
ния  условий  обучения  к  обстановке  реальной  боевой  действительности  для  любых  форм  воинского 
обучения. 
3. Данная методика позволяет производить расчёт  эффективности разрабатываемых форм, ме-
тодов и средств обучения уже на стадии их теоретической разработки и определять, тем самым, целе-
сообразность их дальнейшей разработки и внедрения. 
4. При  разработке  новой  системы  воинского  обучения  настоящая  методика  позволяет  опреде-
лить в какой степени эта система обеспечит решение проблем интенсификации воинского обучения и 
приближения условий обучения к обстановке реальной боевой действительности. 
5. Разработанная методика даёт возможность формировать требования к новым формам, мето-
дам и средствам обучения, определять направления их развития. 
6. Проведённая оценка эффективности ряда форм воинского обучения позволила выдвинуть:
- в качестве направления развития средств обучения – разработку обучающих математических 
моделей  боя,  имитаторов  стрельбы  и  поражения,  и  создания  на  их  основе  комплекса  автоматизиро-
ванных средств воинского обучения; 
-  в  качестве  направления  развития  методики  обучения  –  разработку  форм  обучения,  основан-
ных на применении  названных средств. 
ЛИТЕРАТУРА 
Правила  боевого  применения  Сухопутных  войск  Вооруженных  Сил  Республики  Казахстан.  Часть  вто-
рая.: ДБП МО РК.- Астана, 2009.- 678 с. 
Исследование оперативно-тактических вопросов создания системы «Барельеф – СВ»: отчёт по НИР (ча-
стный)// ВАФ.-  М.,1993.- 36 с. 
Шлык Ю.Ф. Совершенствование организации и методики полевой выучки общевойсковых частей мото-
стрелковой дивизии.: диссертация, к.в.н.- М.,1990.- 200 с. 
REFERENCES 
Pravila  boevogo  primeneniya  Suhoputnyh  voiysk  Vooruzhennykh  Sil  respubliki  Kazakhstan.  Chast’  vtoraya.: 
DBP MO RK.-Astana,2009.- 678 s. 
Issledovanie  operativno-takticheskikh  voprosov  sozdaniya  sistemy  “Barel’ef  –  SV”:  Otchet  po  NIR  (chast-
nyy)//VAF.-M.,1993.- 36 s. 
Shlyk  Yu.F.    Sovershenstvovanie  organizatsii  i  metodiki  polevoi  vyuchki  obshchevoiyskovykh  chasteiy  moto-
strelkovoiy divizii/.:dissertatsiya, k.v.n.- M., 1990.- 200 s 
Күптікбаев Д. 
Әскери оқуның тиімділігін бағалау әдістемесі. 
Түйіндеме.  Мақалада  әскери  ғылымдармен  әскери  оқытудың  проблемаларын  зерттеуі  алғаш  рет 
айқындалған. Мақаланың өзектілігі алдымен әскери мамандары, әскери оқытаудағы озық тәжірибены  ғылыми 
қоғамының негізі етуді қажетекендігі дәлелденген. 
Негізгі  сөздер:  әскери  оқытудың  тиімділігі,  әскери  оқытудың  деңгейі  мен  көлемі,  бөлімшілердің 
ұрыстық мүмкіндіктері, әскери оқытудың қарқындауы, ұрыстың реальды болмысы 
Куптикбаев Д. 
Методика оценки эффективности воинского обучения. 
Резюме. В статье впервые освещается проведенные военными учеными исследования проблем воинско-
го обучения. Актуальность статьи обосновывается необходимостью сделать достоянием научной общественно-
сти, прежде всего военных специалистов, прогрессивный опыт в воинском обучении. 
Ключевые слова: эффективность воинского обучения, объём и уровень результата воинского обучения, 
боевые возможности подразделения, интенсификация воинского обучения, реальная боевая действительность. 
Kuptikbaev J. 
Procedure of effectiveness in military education. 
Summary. The present article is dedicated the investigation of problems in military education. Relevance of the 
article is to become the common property of learned society, first of all military specialists, progressive experience in 
military education. 
Key words: effectiveness in military education, volume and level of results in military education, combat activi-
ties of units, intensification of military education, practical combat actuality. 

●
Военные науки
      №1 2014 Вестник КазНТУ 
336 
УДК 623:658.7 
С.К. Кожахметов  
(Национальный    университет обороны, Щучинск, Республика Казахстан) 
ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ СИСТЕМ ТЫЛОВОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО 
ОБЕСПЕЧЕНИЯ 
Аннотация: Рассматриваются возможные пути решения проблем материального и технического обеспе-
чения войск в результате объединения этих систем под единым руководством и создания единой системы мате-
риально-технического обеспечения войск. 
Наличие потенциальных угроз военной безопасности обязывает Республику Казахстан поддер-
живать готовность Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований к выполнению задач в 
военных конфликтах в целях защиты жизненно важных интересов государства, а также выполнения 
обязательств  в  соответствии  с  международными  договорами,  ратифицированными  Республикой  Ка-
захстан. [1] 
Построение  сильной  современной  армии  с  учетом  реалий  военно-политической  обстановки, 
способной адекватно реагировать на возможные угрозы военной безопасности государства, является 
необходимым условием сохранения обороноспособности страны на уровне, отвечающей вызовам со-
временности.  
Военная доктрина Республики Казахстан носит оборонительный характер, в ее положениях со-
четаются последовательная приверженность миру с решимостью защищать национальные интересы, 
гарантировать военную безопасность страны [1, с. 1].  
Следует  правильно  понимать  военно-политическую  составляющую  Военной  доктрины,  но  не 
путать ее со способами ведения боевых действий. В случае развязывания военного конфликта какой-
либо страной-агрессором, Вооруженные силы Республики Казахстан любыми допустимыми Между-
народным  Правом  способами  должны  защитить  национальные  интересы  своего  государства  и  дос-
тичь поставленных целей. Для этого необходимо создание профессиональной армии, способной вес-
ти боевые действия любого характера, в любых условиях обстановки и соответствующей самым вы-
соким международным стандартам. 
На фоне обострения военно-политической ситуации в мире и в регионе, технического прогрес-
са,  совершенствования  форм  и  способов  ведения  вооруженной  борьбы  необходимо  постоянное  по-
вышение эффективности военной организации государства для противодействия современным угро-
зам военной безопасности, что требует корректировки военной политики государства и дальнейшего 
развития системы обеспечения военной безопасности [1, с. 4]. 
В результате решения задач стратегического значения, касающихся военно-административного 
деления территории страны, Вооруженные Силы Республики Казахстан перешли на новую организа-
ционно-штатную  структуру  войск  в  составе  Региональных  командований.  Преобразования  военных 
округов  в  региональные  командования  (РгК)  «Запад»,  «Восток»,  «Юг»,  «Астана»  было  проведено  в 
целях повышения управляемости, приоритетности решения оперативно-стратегических задач. 
Введение военно-административного деления территории страны позволило: 
- во-первых, рассредоточить войска и военные объекты по территории страны, что значительно 
снизило бы степень уязвимости и масштабов потерь при боевых действиях, особенно с применением 
современных средств ведения войны; 
- во-вторых, повысить мобильность Вооруженных Сил в целом, обеспечить более оперативное 
реагирование на угрозы различного характера, независимо от их направления; 
- в-третьих, вплотную подойти к решению каждой важной задачи по созданию резерва Воору-
женных  Сил  на  базе  местных  органов  государственной  власти  и  военного  управления,  и  в  рамках 
этой задачи перевести в практическую плоскость ранее принятые решения о создании территориаль-
ной обороны. 
Развитие и военное планирование Вооруженных Сил Республики Казахстан ведется исходя из 
принципа оборонной достаточности, а не от фактически наличествующего потенциала. 

●
 Әскери ғылым 
 
ҚазҰТУ хабаршысы №1 2014 
 
337
Приведение  военно-политических  обязательств  Республики  Казахстан  в  соответствие  с  прин-
ципами  международного  права,  внешнеполитическими  интересами  Казахстана  и  ее  военно-
политических партнеров, формирование системы союзнических связей нашей Республики с другими 
государствами  выразилось  в  непосредственном  участии  в  создании  Организации  Договора  по  кол-
лективной безопасности стран СНГ, являющейся основой для реализации союзнических обязательств 
Казахстана  перед  странами  СНГ  и  подписании  15.05.92  г.  договора  о  коллективной  безопасности 
стран СНГ.  
Боевой состав войск РгК определился исходя из боевых задач на стратегических и операцион-
ных  направлениях  и  способов  их  выполнения.  При  определении  оборонной  достаточности  Воору-
женных сил нашего государства учитывалось частичное решение боевых задач союзническими стра-
нами в рамках ОДКБ.  
Исходя из опыта создания структур Вооруженных сил ведущих держав, вырисовался перспек-
тивный боевой состав Вооруженных сил Республики Казахстан: боевые войска;  войска обеспечения;  
резервные войска [2]. 
В данном случае нельзя не рассматривать формирующиеся территориальные войска с их опре-
деленными функциями и порядком подчиненности в комплексе с боевым составом Вооруженных сил 
Республики Казахстан. 
В результате реорганизации  и оптимизации боевого и численного состава войск, неизменными 
остались  прежние  структуры  тыла  и  вооружения  оперативно-тактического  и  оперативно-
стратегического уровней, обеспечивающие системы всестороннего обеспечения. 
Всестороннее  обеспечение,  включающее  боевое,  морально-психологическое,  техническое  и 
тыловое, является одним из основных принципов ведения современного общевойскового боя, заклю-
чающееся  в  организации  и  осуществлении  комплекса  мероприятий,  направленных  на  создание  вой-
скам благоприятных условий для выполнения поставленных перед ними боевых задач [3]. 
Для успешного ведения боевых действий соединениями, частями и подразделениями сухопут-
ных  войск,  других видов  и  родов  войск  необходимо  комплексное  оснащение  их  современными,  вы-
сокоэффективными  видами  вооружения  и  техники,  предназначенными  как  для  непосредственного 
ведения боевых действий, так и для всестороннего их обеспечения. 
Назрела  необходимость  приведения  состава  сил  и  средств  тыла  и  технического  обеспечения 
различных уровней в соответствие объему выполняемых задач. 
В главных командованиях видов Вооруженных Сил и командованиях родов войск в ближайшей 
перспективе  рассматривается  возможное  создание  органов  управления  материально-технического 
обеспечения (МТО). 
В  каждом  из  четырех  региональных  командований  систему  МТО  возглавит  начальник  МТО  - 
заместитель командующего войсками по МТО. У него в подчинении предусматриваются три отдела: 
1.планирования  и  координации  материально-технического,  2.тылового,  3.технического  обеспечения. 
В настоящее время у командующего войсками регионального командования имеются заместитель по 
тылу - начальник управления (РгК «Восток» и «Юг») или отдела тыла, заместитель по вооружению - 
начальник  (управления)  отдела  вооружения.  В  данном  случае  структура  управления  остается  преж-
ней, лишь с реорганизацией штаба тыла и штаба вооружения в  единый отдел планирования и коор-
динации материально-технического обеспечения и введением должности заместителя командующего 
войсками  по  МТО.  По  сути,  появляется  дополнительный  орган  управления  тыловым  и  техническим 
обеспечениями. Номинально должности прежних заместителей по тылу и вооружению остаются, но 
называться  они  будут  просто  начальник  управления  или  отдела.  Эффект  от  этого  –  возможное  сни-
жение нагрузок в работе начальника штаба объединения.  
Для решения масштабных, многоплановых и оперативных по характеру задач в состав системы 
МТО регионального командования будут включены мобильные и стационарные силы и средства.  
Мобильный компонент будут представлять полки МТО постоянной готовности, состоящие из: 
батальона обеспечения;   
ремонтно-восстановительного батальона.  
Запасы  материальных  средств  требуют  пересмотра,  исходя  из  принципов  мобильности,  авто-
номности действий, прогнозируемой потребности по их видам. 
 

жүктеу/скачать 43,12 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: