V.  Исполнениепесенки “We can

30 қазан 2015 жыл

13

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Камиля КУНСАКОВА,

учитель истории

Актюбинской  средней

школы

«Лишь  сильное  государство

обеспечивает  свободу  своим

гражданам».

Жан-Жак  Руссо,

французский  просветитель

Цели  и  задачи:Обобщение

знаний  учащихся  по  данной  те-

ме.Проверка  и  оценка  знаний,

умений  и  навыков.Развитие  по-

знавательного  интереса  у  уча-

щихся.Воспитание  чувства  пат-

риотизма.

Дальнейшее правовое просве-

щение  учащихся.

Форма  урока:  индивидуаль-

но-групповая  работа.

Ход  урока:

1.  Цели  и  задачи  урока.

2.  Форма  проведения  урока.

1.Блиц-опрос:

на «3»

1.Что  изучает  ЧОП.

2.Конституция  –это?

3.Когда  она  была    принята?

Мақсаты: Оқушыларға ежелгі

түркілер  туралы  мәлімет  бере

отырып,  орхон-енисей  жазбала-

рының тарихи маңызымен таны-

стыру түбі бір түркі елі елі тура-

лы  кеңінен  мағлұмат  алу

Күтілетін нәти же:

-  Өз  пікірін  дәлелді  қорғауды

үйренеді;

- Топта бірлесе жұмыс жасау-

ды  үйренеді;

-  Қабілетін танытады және да-

мытады;

-  Әңгімені  өз  бетінше  оқып,

мазмұнын  ұғына  алады;

-  Өзін-өзі  бағалайды,  топта

өзара  бағалау  жүргізеді,  баға-

лаудың  мәнісін  түсінеді;

-  Сын  тұрғысынан  ойланып,

ой-пікірін  айтуға  үйрене  бастай-

ды;

-  АКТ  бойынша  ақпаратты

өңдеп,  тиімді  қолдана  алады

Кіріспе бөлімі

Сабақтағы  іс-  әрекет

1.  Үй  тапсырмасын  сұрау,

«Мозайка»  әдісі  бойынша  топқа

бөлу,  суретте  көрсетілген  бей-

неге  сипаттама  бер.

2.  Өзін-өзі  бағалау  парағы

«Сабақ алдындағы көңіл күйім»

3.  Қорытынды  «Ұлы  Жібек

жол» торабының жойылуына ал-

ғышарты  жаңа  теңіз  жолдары-

ның  ашылуы»

4.  Топтардың  бір-бірін  баға-

лауы  «Ашық  журнал  парағы»

БАҒАЛАУ

«Түсініксіз тармақ» тәсілі бой-

ынша  бағалау

РЕСУРСТАР

Мультимедиялық      танысты-

рылым,  өзін-өзі  бағалау,  ашық

журнал  парағы

Уақыты: —- минут

Жаңа  материалдардың  та-

ныстырылымы

1.  Жаңа  сабақты  таныстыры-

лымы  бөлімі:  Тыңдалған  бейне-

материалға  сай  келесі  сұрақта-

рға  жауап  бер

2. Есте қалған екі нәрсені жаз.

3.  Бейне  материалдың  негізгі

идеясы  не  туралы?

4.  Бейнематериалға  қатысты

туындаған  екі  сұрақты  жаз

Тағы не білгілерің келеді? (топ-

тардың  бір-бірін  бағалауы)

БАҒАЛАУ

Үш шапалақ арқылы ұсыныс-

ты  қабылдау  немесе  қабылда-

мау  туралы  шешім  шығарады.

РЕСУРСТАР

Кеспе  қағадар,  мультимеди-

ялық  таныстырылым.

Уақыты: —- минут

Жаңа материалды қолдану

Жаңа  сабақты  қорыту

бөлімі:

1.Тұжырымдамалық  карта

(оқулықпен жұмыс) – топтық та-

ныстырылым

а) Ежелгі түріктер туралы де-

ректер,  көне  түріктердің  шығуы;

ә)  Түрік  қағанатының  құры-

луы,  Батыс  түрік  қағанаты;

б) Екінші түрік қағанаты кезеңі

және  оның  атақты  билеушілері

(683-745  жж),

Біріккен  Түрік  қағанаты (745-

840  жж)

2.  Сергіту  сәті - тақырыптық

жаттығу:

дұрыс  болса – шапалақ  соғу

бұрыс  болса – аяқты  қимыл-

дату

бейтарап  болса – бас  шұлғу

1.  Түрік  өздерін  ашына  тай-

пасынан  шықты  деп  есептейді?

2.  Истеми  қаған  эфталиттер-

мен  одақтасып,  Сасанидтік

ирандықтарды  бағындырды?

3.Қазақ-түрік  қарым-қатына-

сы  қазіргі  таңда  өзгереді?

4.  Шығыс    Түрік  қағанатының

үш бірдей ханына Төныкөк уәзір

болды?

5.Түркия мемлекеті Кіші Азия-

дан  шыққан  қимақтар  тайпасы-

нан  құрылды?

6. “Он  о қ  бұдұн”  елінің  оң

қанаты – дулу  болды?

7.  Түрік  атауы  Х  ғасырда

қайта  аренаға  шықты?

БАҒАЛАУ

Оқулықпен жұмыс

РЕСУРСТАР

Оқулық  мультимедиялық  та-

ныстырылым

3.  АКТ  модулі  негізінде  Да-

рынды  жасөспірімдерге  арнал-

ған  Ақтөбе  облыстық  маман-

дандырылған қазақ-түрік лицей-

интернатының мұғалімі  Тор Али

бейден  қазіргі  таңдағы  қазақ-

түрік  қарым-қатынасы  туралы

ТҮРКІ ХАЛЫҚТАРЫНЫҢ

ТҮП ТАРИХЫ

Еркін ТОБЫЛБАЕВ,

 №55 жалпы  орта білім беретін мектептің тарих пәнінің мұғалімі,

экономика ғылымдарының магистрі

Тип  урока:  урок  изучения

нового материала и закрепле-

ния  полученных  знаний.

Цель  урока:  обеспечение

усвоения  учащимися  понятия

классификации  химических

реакций, деления их на типы.

Оборудование:  компьютер,

проектор,  презентация,  кар-

точки,  набор  соответствую-

щих  реактивов,  пробирки,

спиртовка  и  т.п.

  Методы:  проблемно-поис-

ковый,  наглядный,  практичес-

кий,  исследовательский.

Класс разделен на 4 группы,

в  каждой  группе  есть  ассис-

тент,  он  отмечает  в  учетных

карточках группы положитель-

ные  ответы  учеников.

Ход урока

Презентация  «Типы  хими-

ческих  реакций»

I.  Организационный  этап

Приветствие.  Проверка  при-

сутствующих  на  уроке

II.  Мотивационный  этап

Весь облик нашей Земли, её

леса и горы, её почвы и воды

созданы  химическими  пре-

вращениями.  Что  такое  хими-

ческое  превращение,  хими-

ческое  явление?  Химическая

реакция.  Сегодня  мы  продол-

жим  знакомство  с  этим  уди-

вительным  и  волшебным  ми-

ром  химических  реакций.

Девиз нашего урока – «Дос-

тичь  вершины – не  свалиться

в  пропасть!»

III.  Актуализация  опорных

знаний.

-Так о чем мы сегодня про-

должим  разговор? (О  хими-

ческих  реакциях)

-А что такое химическая ре-

акция?

-Каковы  признаки  химичес-

ких  реакций?

-Каковы  условия  возникно-

вения  химических  реакций?

-Как  много  химических  ре-

акций  окружает  нас  в  жизни?

Ит.д.

IV.  Этап  выявления  суще-

ственных признаков для опре-

деления типов химических ре-

Саттибек  ЖАНАБАЕВ,

№41  жалпы  білім  беретін

орта  мектебінің  дене

шынықтыру  пәнінің

мұғалімі

Мақсаты:  Оқушыларды

спорттық ойындарға бейімдеу,

денсаулықтарын  жақсарту,

қызығушылықтарын  арттыру.

Оқушылардың  адамгершілік,

күш,  ерік-жігер  қасиеттерін

және  психологиялық  процес-

тер  мен  адамдық  қасиеттерді

дамыту. Дене шынықтыру жат-

тығулармен өз бетінше шұғыл-

дануға, этикалық және эстети-

калық тәрбие беру.

Көрнекілігі: Доп,  кедергі-

лер, шар, секірме, таяқша,

Қатысатындар:  қыз  бала-

лар

1. «Көңілді мәре» эстафета-

лық жарысқа қош келдіңіздер!

Елбасымыз  Н.Ә.Назарбаев-

тың  Қазақстан  халқына  жол-

дауында  айтылғандай  «Сала-

уатты өмір салтын ұстау қазіргі

таңда өзекті мәселелердің бірі

болып отыр». Денсаулық - баға

жетпейтін  жалғыз  ғана  асыл

дүние.  Денсаулық  адам

өміріндегі  ең  жоғары  бағалы

сұхбат  алынды  (топтардың  бір-

бірін  бағалауы)

БАҒАЛАУ

Әлеуметтік  желілік  байланыс

РЕСУРСТАР

Оқулық  мультимедиялық  та-

ныстырылым

Уақыты: —- минут

Қорыту

Рефлексия:

ОНДТ тәсілі:

О – ой-пікір

Н – негіздеме

Д - дәлелдеме

Т – тұжырым

О -  “Ежелгі түркілердің тари-

хы  –қазақ  тарихының  бастау

кезеңі ”

Н – “Түрік қағанатының батыс

бөлігі қазіргі Қазақстан аумағын

құрайды (VII-XIII ғ  “Түрік  дәуірі”

деп  аталады.

Д – қазақ тілі түркі тілдері тар-

мағына  жатады

Түркі тілдері:       Ата (Ада) –

әке;

Ана,  Апа – шеше;

Туды – туды;

Туу-туу;

Тірі,  Тіршілік  Шопан – бақта-

шы

Куш- құс; балық-балық т.б.

Т – қазақ, түрік, қырғыз, өзбек

халықтары – түбі бір түркі елі

Өзін-өзі  бағалау  парағы    “Та-

қырып бойынша білімдерім қан-

шалықты  өсті”

Ашық  журнал  парағын  тал-

дау,  топтардың  жетістігін  анық-

тау

БАҒАЛАУ

Қорытынды  ой  айту

РЕСУРСТАР

Оқулық  мультимедиялық  та-

ныстырылым.

Ақтөбе  қаласы

4.ИДН-часть  каких  органов?

на «4»

1.Что  такое  право?

2.Что возникло право или  гос-

во?

3.Отрасли  права

4.Какие  вопросы  регулирует

семейное  право?

на «5»

1.  Перечислите  разделы

Конст.

2.Форма  нашего  гос-ва

3.Сколько ветвей власти? (пе-

речислить)

4.Матилист-составная  часть

какой ветви власти

IIРабота  с  кодами:

1.

Задание:  На  основе

опорных  слов  составить  опор-

ные  схемы  и  защитить  их.

«3» - право, суд, независимое

государство.

«4» - прокуратура,  государ-

ство,  унитарное.

«5» - суверенное, КНБ, светс-

кое,  демократическое.

III «В компании с мудрецами»:

Задание:  выразить  свое  мне-

ние  по  поводу  следующих  выс-

казываний.

«3» - « Высший  суд  –суд  со-

вести»  В.Гюго.

«Не  убий» -Библия.

«Любят  родину  не  за  то,  что

она  велика,  а  за  то,  что  своя»

(Луций  Сенека.)

«Без  подлинной  любви  у  че-

ловечества нет подлинной люб-

ви к отечеству» (Анатоль Франц)

Творческая  работа:

«3» -составить  кроссворд  по

теме.

«4» - составить  вопросы  по

теме.

«5» - составить тесты по дан-

ной  теме.

Игра

Написать  название  своей  на-

циональности,  подобрать  эпи-

тет,  характеризующий  вашу  на-

цию,  с  условием,  что  он  будет

начинаться  на  ту  же  букву,  что

и  национальность:

Русский-  работящий  и  т.д.

Литературная  страница,  по-

свящённая  Дню  независимости:

стихотворение  К.Аманжолова«-

Родина»

Рефлексия.

Г.АКТОБЕ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

акций.

1).  Повторение  понятия  ре-

акции  соединения.

 2H2 + O2-> 2H2O;4P + 5O2

-> 2P2O5;Na2O + SO3 ->

Na2SO4;

Обсуждаются  вопросы:  Что

объединяет все эти реакции?

  Как  одним  словом  мы  мо-

жем назвать процесс, который

протекает?

2).  Повторение  понятия  ре-

акции разложения

Cu(OH)2 > CuO + H2O2HgO

> 2Hg + O22NO > N2 + O2

3)  Введениепонятийреакци-

изамещения

CuCl2 + Fe > Cu  +FeCl2 Zn +

2HCl > ZnCl2 + H2

СХЕМА :AB + C> A + CB

4)  Введение  понятий  реак-

ции обмена

CuO + 2HCl > CuCl2  +

H2ОBaCl2 + K2SO4 > BaSO4 +

2KCl

СХЕМА: AB + CD> AD + CB

После  изучения  всех  типов

реакций  проводится  обобще-

ние  материала.

V.  Самостоятельная  работа

по  группам.

1  группа - лабораторный

опыт по реакции замещения.

Инструктивная    карточка:

Железный гвоздь опустите в

раствор  сульфата  меди (II).

(Fe + CuSO4>…)

Через 2 минуты  выньте

гвоздь. Что наблюдаете? Кир-

пично-красный цвет налета на

гвозде говорит об образовании

чистой  меди.  Запишите  урав-

нения  реакции.  Определите

тип  реакции.  Укажите  призна-

ки,  по  которым  вы  определи-

ли, что реакция прошла?

2  группа - лабораторный

опыт по реакции обмена.

Инструктивная    карточка:

Налейте в пробирку2 мл ра-

створа хлорида натрия (NаCl),

добавьте  немного  раствора

нитрата серебра (AgNO3). Что

наблюдаете? Выпадение осад-

ка  говорит  об  образовании

хлорида серебра (AgCl). Запи-

шите  уравнения  реакции.  Оп-

ределите тип реакции. Укажи-

те  признаки,  по  которым  вы

определили, что реакция про-

шла? (AgNO3 + HCl = …)

3  группа - лабораторный

опыт по реакции разложения.

Инструктивная    карточка:

Взять  пробирку  с  приготов-

ленным  в  ней  раствором  гид-

роксида  меди Cu(OH)2 и  ос-

торожно нагреть её в пламени

спиртовки.  Что  наблюдаете?

Изменение  цвета  говорит  о

разложении вещества и обра-

зовании оксида меди CuO. За-

пишите  уравнения  реакции.

Определите тип реакции. Ука-

жите признаки, по которым вы

определили, что реакция про-

шла? (Cu(OH)2 >…)

4  группа - лабораторный

опыт по реакции соединения.

Инструктивная    карточка:

Возьмите  немного  порошка

железа (Fe), добавьте  немно-

го  порошка  серы (S) и  пере-

мешайте  их.  Полученную

смесь  поместите  в  железную

ложечку,  внесите  в  пламя

спиртовки и нагрейте. Что на-

блюдаете? Соединение серы с

железом говорит об образова-

нии  сульфида  железа (FeS).

Запишите  уравнения  реакции.

Определите тип реакции. Ука-

жите признаки, по которым вы

определили, что реакция про-

шла?

По одному человеку от груп-

пы  отчитываются.  Зачитыва-

ют  уравнения  реакций  с  ком-

ментарием.  Затем  на  экране

высвечивается  правильная

соответствующая 

запись

уравнения.

VI. Проверка знаний.

Каждый ученик в группе по-

лучает карточку с тестом и вы-

полняет  ее  в  течение  10  ми-

нут.  Тест  состоит  из 2-х  час-

тей:  часть  А  включает 4 воп-

роса с выбором ответа, а часть

Б - 2 вопроса на восстановле-

ние  недостающих  записей

уравнений  химических  реак-

ций.

Ассистенты  делают  анализ

работы  их  групп.

VII. Домашнее задание. Ито-

ги  урока.  Рефлексия

Г. АКТОБЕ

ТИПЫ ХИМИЧЕСКИХ

РЕАКЦИЙ

И.В.ИОНУЦ,

учитель химии и биологии средней школы № 53

дүние  болғандықтан,  әр  адам

баласы өз денсаулығына көңіл

бөле  қарау  қажет.  Бүгінгі

өткізгелі  отырған  «Көңілді

мәре» сайысымызды бастауға

рұқсат етіңіздер.

2.  Жарысымызды  бастамас

бұрын әділ қазылар таныс бо-

лайық.

Ал құрметті халайық,

Жарысты енді көріңдер.

Әділ қазы алқасы,

Әділ баға беріңдер. 

Қазылар алқасын оқушыла-

рға таныстырып өтіледі.

3. Қош келдіңіз қонақтарым

төрлеңіз,

Әзірледік  сізге  орынды

төрден біз.

Ұландардың  ең  құрметті

қонағы,

Жанкүйер  де,  төреші  де

өзіңіз.

4.  Шарттары: 

1.  Таныстыру  кезеңі. (топ-

тың  атын  таныстыру  керек)

2. «Кім  жылдам?»  кезеңі  –

Кедергілер  арасымен  жүгіру.

Белгі  берісімен  бірінші  тұрған

ойыншы,  алдында  тұрған  ке-

дергілер арасымен жүгіріп қай-

тады. (әділқазылардың  ұпай-

ларын  тыңдау) 

КӨҢІЛДІ МӘРЕ

3.  Қолдың  көмегімен  жүру

кезеңі

4. «Тасбақа»  кезеңі - белгі

берісімен  бірінші  тұрған  ойын-

шы  тасбақаша  жүру  керек.

Ойын екінші оқушыға келіп жа-

лғасын  табады  (әділқазылар-

дың  ұпайларын  тыңдау) 

5.  Есеп  шығару  кезеңі

(оқушылар жүгіріп келіп беріл-

ген  есепті  асықпай  дұрыстап

шығару  қажет)

1 0 0 + 2 0 0 + 3 0 0 =

100+200+30=

4 0 0 - 1 5 0 + 5 0 =

100+200+300+200=

300+250-150=

6. «Кім  бірінші?»  кезеңі  –

пресс  жасау

7.  Ұзындыққа  секіру кезеңі

Мұғалімнің  белгісі  бойынша

орыннан  ұзындыққа  секіреді.

Секіріп  түскен  жерге  таяқша

қойылады. Екінші ойыншы сол

таяқшадан  ұзындыққа  секі-

реді.  Қалғандары  да  осылай

секіре  береді.  Қай  команда

ұзын  секірсе  сол  жеңіске  же-

теді.

5.  Қорытынды  сөз.

6.  Марапаттау  рәсімі.

Жүлделеріңіз құтты болсын!

Ақтөбе  қаласы

14

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

30 қазан 2015 жыл

Математика. Физика

Ақбөбек  ДҮЙСЕНБИНА,

№55  жалпы  орта  білім  беретін  мектептің  математика  пәнінің  мұғалімі

Г.С.ЖОЛДЫБАЕВА,

№ 15 орта мектебінің

физика пәнінің мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

*Оқушыларды  оптикальщ  аспаптар-

дың цүрылысъшен жэне олардың цол-

даламылу  салаяарымеп  таныстыру,

осы  аспаптардагы  сэулелердіц  жолын

көрсету,адам  көзініц  цурылысы  мен

көру  механизмімен  таныстыру.көз

кемістігінің  себептерін  ащыидау,оны

жоюдыц  жолдарыи  көрсету;

*Оптикалық  аспаптардың  практика-

дағы  маңызын  үйрету

*Топта  және  жеке  жұмыс  түрлеріне

машықтануға  баулу

Қолданылатын  материалдар,  жаб-

дықтар

*Интербелсенді  тақта,фотоаппарат,

телескоп,лупа

*Презентация,сызбалар,оқулық

Сабақтың  барысы:

І.Ұйымдастыру

ІІ.  Үй  тапсырмасын  сұрау.  «Ой  то-

лғау»

Жарықтың шағылу және сыну кұбы-

лыстары  жөнінде  қайталау.

1.

Жарықтың  шағылу  және  сыну

заңдары  қалай  тұжырымдалады?

2.

Линза  дегеніміз  не?  Линзаның

түрлері.

3.

Линзада кескін салу жолдары.

4.

Линзада  алынған  кескіннің  си-

паттамалары.

ІІІ.  Талқылау  үшін  сұрақтар  бері-

леді

1.  Оптикалық  аспап  жөнінде

білетініміз?

  2. Көз - оптикалық  жүйе  ұғымын

қала  түсінесің?

3.Оптикалық  аспаптарды  құрайтын

зат  қалай  аталады?

ІІ - деңгей: «Кім жылдам?»

1.Шағылу  бұрышын  қандай

әріппен белгілейміз? А) б;Ә) в ; Б) г ;

2.Айнадағы кескін қандай болады?

А)  айнаның  жазықтығына  симметрия-

лы;Ә) нәрсенің жалған кескіні; Б) жазық

айна.

3.Түсу  бұрышын  қандай  әріппен

белгілейді? А) б ;Ә) в ; Б) г ;

4.  Жарық  көздері  қанша  топқа

бөлінеді? А) 3;Ә) 2;Б) 4;

5.  Күннің  көрінетін  беті.А)  хромос-

фера;Ә)  Фотосфера;Б)  Ионосфера;

6.  Дербес  жарық  көздері  қанша

топқа бөлінеді? А) 3;Ә) 2;Б) 4;

7. Жарық шоқтары А) жарық сәуле-

лерінің  жиынтығы;Ә)  жарық  көзі;  Б)

жарық  энергиясы.

ІІІ  деңгей  «Кім  алғыр?» (жалпы

сынып,  тақтада  орындау)

№ 1. Жазық айнаға түсу бұрышы 20?

болса, жазық айна мен шағылған сәу-

ле  арасындағы  бұрышты  тап.

№  2.  Шағылу  бұрышы 35 ? болса,

түсу  бұрышын  тап.

№  3.  Түсу  бұрышы 70 ? болса,

жазық  айна  мен  шағылған  сәуле  ара-

сындағы  бұрышын  тап.

№ 4. Жазық айнаның алдына биіктігі

2 см А әріпі қойылған болса, айнадағы

кескін  қанша см?

«Қатесін  тап»  (сергіту  сәті)

1.

ІҮ. Топтық жұмыс

Жаңа  материалдың  қаншалықты

игерілгенін  тексеру.  «Деңгейлік  тап-

сырмалар»

1-деңгей(5 балл) (1-кесте)

жүктеу/скачать 18,1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: