Наурыз 2016 ж. Жалпы білім беру мектептерінің
жүктеу/скачать 1,02 Mb. Pdf көрінісі
|
Оқу бағдарламасы на сілтеме Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту әдістемесі бойынша) Оқыту ресурстары және орындайды Аяқ ұшымен тербеліп, Аяқ ұшымен жүреміз, Басты биік көтереміз». Ал, енді аю болайық, Аю сынды қорбаңдайық! (Аюдың қимыл-қозғалысын келтіреміз) Иіліп тізе қосамыз, Қолдарды белге басамыз. Арқа түзу, аяқ қосып, Дем аламыз уақыт тосып.
ойнайды. Оқушылардың барлығы бір сапқа тұрады. Мұғалім оқушылардың артынан жүріп, олардың біреуінің иығына қолын тигізеді де, «мынау түлкі» дейді. Содан кейін басқа оқушылар (қояндар) бөлме ішіне шашырап кетеді де мынадай сөздерді айтады: «Ыдыс жерге құласа, ыдыс шашырап сынады, түлкі құйрығы байқалса, демек түлкі жақындады». Осы сөздерден кейін «түлкі» «Мен мұндамын!» деп дауыстап айқайлайды да, жоғарыға секіріп, қолдарын көтеріп, «қояндарды» ұстайды. «Түлкінің» қолына түскен «қояндар» «түлкінің үйіне» кетеді. Ойын тоқтаған соң, оқушылар қайта сапқа жиналады да, жаңа «түлкі» таңдалады. Ойын жалғастырылады.
- өкшемен жүру, қолдар екі жаққа (тіке сымбат) аяқ ұшымен, қолдар жоғарыда. - екі реттен «аяқ ұшы – өкше» деп алмастыру - табанның сыртқы жағымен, қолдар белде - табанның ішкі жағымен, қолдар белде (басты көтеріп). - жартылай отыру (тіке сымбат)
таңдаған кезде,
оқушылар көздерін жұмып, қолдарын артта «қайықша» түрінде ұстап тұрады. Мұғалім кімді түртсе, сол «түлкі» болады, егер оқушы жүргізуші болғысы келмесе, онда қолдарын ішіне басып тұрады. Ойынды түсіндіру барысында мұғалім «түлкінің» тек қана жылдам екенін ғана емес, сонымен қатар, айлакер екендігін де ұғындырып кеткені абзал, өйткені ол «қояндарды» алдап соғу қажет – уақытынан бұрын өзін білдіртпей, (олардың бірін ұстап алу үшін) ойыншылар көп жиналған жерден орын таңдайды. Егер «түлкі» «Мен мұндамын!» деп айқайлап, қолдарын көтермеген болса (егер оны көріп естімеген болса), ойын тоқтатылады да, жаңадан «түлкі» таңдалады. Баға жақсы аңшылық жасағаны үшін өте жылдам «түлкіге», қулығы үшін өте айлакер «түлкіге», ойын барысында қолға түспеген не қолға түсерден бұрын «түлкіден» ұзақ та шапшаң қашқан «қояндарға» қойылады. арналған ысқырғыш.
Іс-әрекеттің әрбір
түріне арналған кең алаң, мұғалімге арналған ысқырғыш. http://festival.1september.ru/articles /417724/ ресурс (қозғалыс ойындары) 1.1.
1.1.1.1 Секіру мен лақтыру
2 нұсқа
Наурыз 2016 ж. 8
бағдарламасы на сілтеме Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту әдістемесі бойынша) Оқыту ресурстары қозғалыс дағдыларын дамыту: тірек- қозғалыс аппараты, денені және объектіні басқара біледі. 3.5. Мектептен тыс және мектеп ішіндегі физикалық қызметтерге қатысу үшін мүмкіндіктері н анықтайды және ұсынады Қарапайым дене жаттығуларын орындауда негізгі қимыл-қозғалыс машықтарын біледі, жасай алу
қимылдарына қатысу
мүмкіндіктерін анықтау
(К, Б) «Секіргіштер» ойыны Жерге шеңбер сызады. Бір ойыншы шеңбердің ішіне тұрады, ол – «жүргізуші». Белгі бойынша оқушылар шеңберден секіріп өтіп, ұсталу қаупі тумаса, біраз уақыт шеңбер ішінде тұра алады. Бір орында екі аяқта секіріп тұрады немесе шеңбер ортасына жылжиды. Ойыншылар «жүргізушіден» құтылып, уақытылы шеңберден секіріп шығуға тырысады. «Ұсталған» ойыншы «жүргізушіге» айналады. Ойын дәл бағанағыдай басталады, тек «ұсталған» ойыншы «жүргізушінің» көмекшісі болады. «Ұсталғандардың» саны 5-ке жеткенде, төртеуі шеңбер сыртына кетеді де, соңғы ұсталған ойыншы «жүргізуші» болып қалады. Ойын қайталанады.
Мұғалім төрт жүргізушіні таңдайды – олар «қасқырлар». «Қасқырлар» екі топқа бөлінеді: екі «қасқыр» - «айдаушылар», ал қалған екі қасқыр «торуылда» тұрады. Белгі бойынша «бұғылар» «қасқырлардан» алаңның екінші жағына қашады. «Айдаушы-қасқырлар» «бұғыларды» барлық алаң бойынша, «торуылшы-қасқырлар» бөлменің ортаңғы сызығында ғана аулайды. Әрбір жүгірістен кейін қолға түскен «бұғылар» саны саналады да, олар қайтадан алаңнан орын ала алады. Ойын жалғастырылады. (Б) «Кім алыс лақтырады?» ойыны. Алаңның бір жағына старт сызығы сызылады. Одан 5 м қашықтықта арасында 4 м интервалмен параллель 3-4 сызық сызылады. Ойыншылар бірнеше топ – командаға бөлінеді, әрбірі старт сызығында сапқа бір-бірден тұрады. Ойыншылар өз
топтарында кезекпен-кезек асбұршақ салынған қапшықтарды сызықтың ар жағына лақтырады да, саптың ең артына тұра қалады. Ойыншылары ең әргі сызықтың ар жағына көп қапшық лақтырған топ жеңіске жетеді.
1. Шеңбер ішіндегі ойыншыларға секіріп шығуға ғана рұқсат беріледі. Шеңберден жүгіріп шыққан ойыншы ойыннан шығады. 2. «Жүргізуші» ойыншыларды екі аяқпен секіріп қуады. Шеңбердің үлкендігі ойыншылардың санына байланысты. Ойын алдында шешім қабылдау керек:
ойыншылар шеңбер
сызығынан қалай секіруі қажет: бір аяқпен (сол не оң), тіке не жантайлап екі аяқпен.
- жүгірістер мен «қасқырлар» саны алаңның аумағы
мен ойыншылардың санына байланысты; - қолға түскен «бұғылар» ойынна шығып, арнайы орында тұра алады. Ойынға олар жаңа «қасқырлар» таңдалғанда ғана кіреді; - «қасқырлар» ұсталмаған қатысушылардың арасынан таңдалады; - баға ең үздік «қасқырлар» мен ойын бойы ұсталмаған «бұғыларға» қойылады.
Ережелер: 1. Әр адам бір ғана қапшық лақтырады. 2. Қапшықтарды жүргізушінің белгісі бойынша кезек-кезек лақтырады. 3. Қапшықты лақтырған ойыншы саптың артына тұрады. Жабдық бойынша
дифференциация: қапшықтың орнына резеңке доп қолдануға болады.
Іс-әрекеттің әрбір түріне
арналған кең алаң, мұғалімге арналған ысқырғыш, бор.
Іс-әрекеттің әрбір түріне
арналған кең алаң. Таяқшалар, қораптар, кубиктер және әр түрлі заттар
Іс-әрекеттің әрбір түріне
арналған кең алаң, асбұршақ салынған қапшықтар, резеңке доп, бор.
2 нұсқа
Наурыз 2016 ж. 9
бағдарламасы на сілтеме Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту әдістемесі бойынша) Оқыту ресурстары (Б, Т) «Нысанаға дөп тигізу» ойыны. Мұғалім оқушыларды екі топқа бөледі. Старт сызығынан 10 м қашықтықта бір-бірінен 50-80 см ара қашықтықта 10-12 городки (кегель ойындары) құрастырылады. Қолдарында теннис добы бар топтар старт сызығында тұрады. Жүргізушінің белгісі бойынша, команда ойыншылары бір мезгілде доп лақтырып, едәуір көп городки қағып түсіруге тырысады. Қағып түсірілген городки саны бойынша жеңімпаз (команда) анықталады.
Жабдық бойынша
дифференциация: салмағы мен диаметрі бойынша әр түрлі доптар қолдануға болады.
Іс-әрекеттің әрбір түріне
арналған кең алаң 10-12 кегель, теннис доптары. 2 нұсқа
Наурыз 2016 ж. 10
Дене шынықтыру Бастауыш мектеп 1-сынып 2-бөлім: Ойын арқылы қарым-қатынас пен тіл табысу дағдыларын дамыту Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім Оқушылар балабақшада немесе үйде меңгерілген коммуникативтік дағдыларды дамытады және «Дене шынықтыру» пәні бойынша алдыңғы бөлімдерді оқу кезінде меңгерілген дағдыларды қолданады.
Бұл бөлімде басты назар оқушыларда коммуникативтік дағдыларды ойын іс-әрекеттерін және заттар арқылы дене қозғалысын өткізуге аударылады. Төменгі сынып оқушыларын қатысуға тарту үшін, кейбір физикалық тапсырмаларда рөлдік-сюжеттік ойындар, қозғалыс ойындары қолданылады. Оқыту бірлескен және жарыс формасында өтеді.
Оқушыларға арналған сәйкес академиялық тілді пайдалану бойынша тілдік мақсаттың үлгісі берілген бөлім пәнінің оқыту мақсаттарына жетуді қамтамасыз ету үшін төменде берілген.
Диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері Оқушылар: •
дағдылар не екендігі жөнінде өз түсінгендерін талқылап көрсетеді
рөл: «ұя басқан тауық», «балапандар», «үлкен құс», «Екі аяз»
тіл табысу дағдылары
коммуникативтік дағдылар
ынтымақтастық, өзара қарым-қатынас
дене жаттығуларының пайдасы Талқылауға арналған сұрақтар:
Сіздің ойыңызша, шапшаңдық деген не?
Олар қолға түспеу үшін, нені жақсы істеу керек?
Сізге сіздің серігіңіз көмектесті ме және қаншалықты барлығы адал ойнады?
Бізге ойындарда ережелер не үшін қажет екенін білесіз бе? Сіз ережелерді қадағаладыңыз ба?
ойлайсыз ба? Басқа да тілдік мақсаттарды қою және академиялық тілді оқытуға қатысты болатын тілді оқыту мақсаттары бойынша қосымша нұсқаулық үшін жоғарыдағы «Тілдік мақсаттар туралы» бөлімді қараңыз. Қысқаша шолу Сонымен қатар, осы бөлім аясында оқушылар өздерінің қозғалыс дағдыларын дамытады әрі жетілдіреді. Ойындарды үйреніп, коммуникативтік дағдыларды жақсартады. Оқушылар бір-бірімен ьірге жұмыс істейді, ойындарда рөлдерді сомдайды, ойындар ережелерін үйреніп қадағалайды. Жануарлар мінез-құлығын көрсететін рөлдік-сюжеттік ойындар оқушыларға бір-бірімен қиял мүмкіндіктерін пайдалануға қол ұшын тигізеді. 2 нұсқа
Наурыз 2016 ж. 11
Оқу бағдарламасы на сілтеме Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту әдістемесі бойынша) Оқыту ресурстары 2.8.
қимыл контекстеріне н туындаған рөлдерді орындайды және олардың айырмашылы қтарын түсінеді 1.2.8.8. Түрлі қарапайым әрекеттерді орындау кезінде өзінің рөлін білу және басқаларының рөлін анықтап тани бастау
(Б, Т) Балалар шеңберде отырады немесе тұрады. Алаңның бір жағында ішінде «балапандар» мен «ұя басқан тауықтар» отырған «тауық күркесі» орналасқан. Екінші жақта
«үлкен құс»
(оқушылардың біреуі) отыр. «Ұя басқан тауық» «күркеден» шығып, тамақ іздеуге кетеді. Ол «балапандарын» «Ко-ко-ко» деп шақырады, «балапандар» «күркеден» шығады да, бірге алаңда қыдырады («дән шоқыған» болып иіліп, тізерлейді, т.б.). «Үлкен құс ұшып келе жатыр» деген мұғалімнің бұйрығы бойынша «балапандар» үйге қашады.
(Б, Т) «Екі аяз» рөлдік-сюжеттік ойыны. Бөлменің екі жағында екі «қала» сызықпен белгіленеді. Бір «қалада» барлық ойыншылар жиналады. Ойыншылардың арасынан екі оқушы таңдалады да, «жүргізуші – екі Аяз» болады. Олар ойыншыларға қарай бұрылып, былай деп айтады: «Біз – ағайынды қос жаспыз, қос Аяз – ақылды баспыз, Мен – Қызыл Мұрын Аязбын, Мен – Көк Мұрынды Аязбын, жолға шығар қайсың бар, кім батыл, ал, айтыңдар?» Оқушылар хормен жауап береді: «Біз сендерден қорықпаймыз, біз аязды құрықтаймыз!» Содан соң, бір қаладан екінші қалаға жүгіре бастайды. «Аяздар» оларды ұстай бастайды. Қолға түскендер «мұз болып қатып қалды» деп саналады. Ол ұсталған жерінде қалып, айқара жайылған қолдарымен жүгірушілердің жолын бөгеп тұруы тиіс. Егер «мұз болып қатқандар» көбейіп, жүгіруді қиындатса, ойын тоқтатылады. Бірде-бір рет «мұз болып қатпағандар» жеңімпаз болып айқындалады. Тек белгі бойынша қашуға болады. «Үлкен құстың»
қолына түскен
«балапандар» ойыннан шығады. Оқушылардан сұраңдар: Физикалық белсенділік өздеріңді едәуір бақытты болып сезінуге әсер ете ме? Қолға түсу үшін сендерге не істеуі қажет?
1.Жүгірісті речетативтің аяқталғанынан кейін бастауға болады. 2.қала сыртында «мұз болып қатыру» саналмайды. Сұраңыз: Олар өздерін бірінші не екінші топта қалай қаншалықты еркін сезінді? Рөлдер біріне-бірі ұқсай ма? Олардың айырмашылығы неде?
Іс-әрекеттің әрбір түріне
арналған кең алаң Арқан немесе сәкі http://nsportal.ru/detskiy- sad/raznoe/2012/11/19/karoteka- podvizhnykh-syuzhetnykh-igr ресурс (подвижные игры)
Іс-әрекеттің әрбір түріне
арналған кең алаң http://nsportal.ru/detskiy- sad/raznoe/2012/11/19/karoteka- podvizhnykh-syuzhetnykh-igr Ресурс (қозғалыс ойындары)
Негізгі дене қозғалыстарын және Бірқатар қимыл-қозғалыс дағдылары
2 нұсқа
Наурыз 2016 ж. 12
Оқу бағдарламасы на сілтеме Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту әдістемесі бойынша) Оқыту ресурстары дамуға ықпал ететін түрлі дене жаттығулары нда түйіндес қозғалыстард ы жақсартады және орындайды 2.2.
жетекшісінің рөлін кезектесіп орындау арқылы мақсаттарға қол жеткізу үшін өз бетімен және бірлесе жұмыс істейді
олардың қарапайым дене
жаттығуларымен қалай байланысты болатынын білу
1.2.2.2. Әрекет мақсаттарына қол жеткізу үшін өз бетінше қалай жұмыс істеу керек екендігін білу (Б, Т) Оқушылар «Кім қуып жетеді?» ойынын ойнайды. Командалардың тапсырмасы – мұғалімнің белгісі бойынша, өздерінің алдында он қадам жерде сызылып тұрған сызыққа бір аяқта секіріп жетуі тиіс. Содан соң топтар кері бұрылып, артқа секіреді. Шекараға бірінші жеткен команда жеңіске жетеді. Бір аяқта секіріп, екіншісін аяқ буынынан ұстап бүгіп тұру сияқты тапсырма беріп, ойынды қиындатуға болады.
Балалар шеңберді айналып былай дейді: Сансыз жұлдыз бен планета, Күтеді бізді ракета. Бірін таңдап ұшамыз, Жұлдыздарды құшамыз. Бір құпия, көңіл тоқ, «Кешіккенге» орын жоқ! Соңғы сөз
айтылғаннан кейін,
барлығы «ракетодромдарға» қарай жүгіреді де, алдын-ала сызылып қойған «ракеталарда» орын алып қоюға тырысады. Сапарға кешіккендер ортақ шеңберге тұрады да, орын алған «ғарышкерлер» 3 рет дауыстап, өздерінің бағыттарын айтады. Содан соң, барлығы қайтып шеңберге тұрып, қол ұстасады да, ойын жаңадан басталады. Үш рет ұшқан оқушылар жеңіске жетеді. Ойыншылар бөлменің бір қабырғасын жағалай сап түзейді. Олар беске бөлініп, қол ұстасады. Бұл командалар. Ережелер: 1. Қос аяққа тұруға болмайды. 2. Ойыншылар қолдарын жазбау керек. 3. Ережелерді бұзған жағдайда, командаға жеңіліс жазылады.
Бөлменің бұрыштарына және шеттеріне 5-8 үлкен үшбұрыш – «ракетодромдар» сызады. Әрбір «ракетодромдардың» ішіне 2-5 шеңберлер – «ракеталар» сызады. Ортақ саны ойыншылардың санынан 5-8 рет аз болуы тиіс. Әрбір «ракетодромдардың» шетіне бағыттарын жазып қоюға болады, мысалы: Ж-А-Ж (Жер – Ай – Жер); Ж-М-Ж (Жер – Марс – Жер); Ж-Н-Ж (Жер – Нептун – Жер); Ж-Ш-Ж (Жер – Шолпан – Жер); Ж-С-Ж (Жер – Сатурн – Жер). Ойын ережелері: 1. Ойынды тек мұғалімнің белгісі бойынша бастайды. 2. «Кешіккенге» орын жоқ! деген сөздерден кейін ғана жүгіреді. Іс-әрекеттің әрбір
түріне арналған кең алаң, мұғалімге арналған ысқырғыш, бор http://fizkult- ura.ru/sci/mobile_game/7 ресурс (қозғалмалы ойындар)
Іс-әрекеттің әрбір түріне
арналған кең алаң, мұғалімге арналған ысқырғыш, бор
қызметін орындау және оған қатысу кезінде қозғалыс идеяларын, стратегияларын және жоспарларын біледі және түсінеді Шағын топта және жұпта қарым-қатынас жасау дағдылары
(Б) «Түлкі мен тауықтар» ойыны. Бөлме ортасында рейкаларымен жоғары қаратылған төрт гимнастикалық сәкілер орнатылады, бұл – «тауық бақан». Бір жүргізуші – «түлкі» мен бір – «аңшы» таңдалады. Қалған ойыншылар – «тауықтар». Бөлменің бір бұрышына «іннің» сұлбасы
Іс-әрекеттің әрбір түріне
арналған кең алаң, мұғалімге арналған ысқырғыш, 4 сәкі .
|