Бастауыш сыныпта «Әдебиеттік оқыту» әдістемесі пәнінен
СЕМИНАР САБАҚ ТАПСЫРМАЛАРы
№ 1 семинар.
Тақырыбы: А.Байтұрсынұлының «Әдебиет танытқыш» еңбегіне шолу.
Мақсаты: «Әдебиеттік оҕу» әдістемесінің даму тарихын зерттеу
Жүргізілу түрі: Зерттеу және талдау тәсілі
Тапсырма:
1. Әдебиет ұғымы, ҕалыптасу кезеңдері.
2. Ы.Алтынсаринның мұралары
4. А.Байтұрсынов «Әдебиет танытҕыш» ҕұралы
Әдістемелік нұсқау: Ҕазаҕ әдебиетінің ҕалыптасу
тарихын талдау, саралау. «Дала уәляты»,
«Түркістан уәляты», «Ҕазаҕ», «Тіршілік» газеттеріне шолу. Алаш азаматтарының еңбегі.
Әдістер: «Әр адам әрҕайсын оҕытады (сондай-аҕ «Біреуін аласың – біреуін бересің» деген атпен
танымал)
Жұмыс алгоритмі
1. Белгілі бір факт немесе статистикалыҕ деректері бар ҕағаз парағы әрбір оҕушыға таратылады.
Мүмкіндігінше әрбір оҕушы үшін әртүрлі тұжырым болғаны жаҕсы.
2. Оның тұжырымның мағынасын түсінетіндігін аныҕтау маҕсатында, оҕушылар ӛздерінің
тұжырымдарын оҕиды.
3. Оҕушылар сынып ішінде жүріп, ӛздерінің тұжырымдарын басҕа оҕушылармен бӛліседі. Оның
маҕсаты ӛзінің фактісін барынша кӛп адамға түсіндіру болып табылады.
4. Оҕушылар
мысал келтіре отырып, ӛз түсініктемелерін толыҕтыра алады. Егер ҕисыны келсе,
олар ӛз тұжырымдарын басҕа оҕушылардың тұжырымдарымен байланыстыруға тиіс.
5. Фактілермен алмасуға арналған уаҕыт аяҕтағаннан кейін, оҕушылар
тапсырманы орындау
барысында алынған аҕпаратты жүйелеу үшін шағын топтарда жұмыс істейді.
6.
Кейіннен жауап алу жүргізілген кезде оҕушылар ӛздерінің санаттау жүйесін түсіндіреді және
дәйектейді.
7. Олар сонымен ҕатар әртүрлі фактілерге/деректерге ҕатысты ӛздерінің реакциясымен бӛлісуі
мүмкін. Оларды не таң ҕалдырды? Оларды не абыржытты? Ҕандай да бір
тұжырым оларды мұңға
батырды ма немесе баҕытты етті ме? Немесе ҕандай тұжырым оларды ҕызыҕтырды?
8. Оҕушылар ӛзінің жеке оҕуы туралы ойлануы мүмкін. Олар ҕандай аҕпаратты
есте жеңіл
саҕтайды? Олар үшін ең маңыздысы не?
9. Барлыҕ сауалдар бойынша басты тұжырымдарды таҕтаға немесе оҕу плакатына жазып ҕоюға
болады.
