Психофизиологические предпосылки готовности к обучению

33
Термин «письмо» фактически объединяет три разных категории 
явления: вид особой семиотической системы, способ перекодирования 
устного языка в письменный и особую форму коммуникации [37]. 
Графической формой передачи информации в 5-6 лет, доступной для 
детей, является рисунок. В исследованиях А. Р. Лурия, посвященных 
генезису письма у детей, указывается, что освоение графических знаков 
проходит у обучающихся в два этапа:
а) условно-подражательной записи (каракули, лишь внешне 
напоминающие письменный текст);
б) запись образа – пиктограмма, которая позднее дифференцируется в 
буквенную запись.
Л. С. Выготский писал, чтобы ребенку овладеть альфабетическим 
письмом, ему нужно научиться рисовать не только вещи, но и речь [37]. 
Письменный язык представлен тремя системами знаков, являющихся 
аллографами (прописные, строчные и печатные), которые во многих случаях 
графически существенно отличаются друг от друга. Строго говоря, этих 
систем четыре: рукописные прописные, рукописные строчные, печатные 
прописные и печатные строчные. Таким образом, ребенок должен усваивать 
четыре разных символа, обозначающих одну и ту же фонему [37].
Письмо является сложной, осознанной формой речевой деятельности. 
Процесс письма сильно отличается от процесса устной речи по своему 
психологическому содержанию, возникновению и пути развития, так и по 
входящим в его состав психологическим операциям. Если устная речь 
усваивается чисто практически, «живым прилаживанием» к речи взрослых, а 
ее артикуляция еще долго остается неосознанной, то письмо уже с самого 
начала является сознательным актом, произвольно строящимся в процессе 
специального осознанного обучения. 
Письмо – это многосложный психологический акт, в который входит 
много разных элементов. 

34
Письмо начинается с побуждения, мотива, задачи. Человек знает, для 
чего он пишет: чтобы сберечь на время информацию. Мотивация у 
обучающегося появляется после 5-6 лет [12].
Далее возникает замысел, который либо появляется у пишущего, либо 
же предлагается ему.
Замысел бывает двух видов: 
а) внутренний. 
Мысленно создается проект письменного сообщения, формируется 
общий порядок мыслей. Все предложения, которые нужно записать, делятся 
на составляющие его слова, так как на письме обозначаются границы 
каждого слова (написать письмо, запись предложения по опорным словам); 
б) внешний (диктант, списывание с доски, книги). 
При всех условиях основную задачу – подлежащую формулировке 
мысль или подлежащую записи фразу – нужно запомнить, она должна быть 
отделена от всех остальных посторонних факторов. Пишущий должен 
сохранять нужный порядок написания фразы, должен быть всегда 
ориентирован, на каком месте он находится, что уже написано им и что еще 
предстоит написать. Сохранение запланированной схемы той фразы или того 
слова, которое должно быть записано, обязательно должно тормозить все 
посторонние тенденции – как забегание вперед и преждевременное 
написание другого слова или звука, так и повторение уже написанного слова 
или звука, его персеверацию. 
Первым этапом самого процесса письма является анализ звукового 

жүктеу/скачать 1,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: