Подготовка к обучению грамоте обучающихся с нарушением интеллектуального развития (умственной отсталостью) в условиях малокомплектного класса

103
получили 1,8 баллов. Самый низкий балл получили за пространственную 
организацию движений – 1,7 балла.
Семеро обучающихся (77 %) выполнили задания на исследование 
двигательной памяти, переключаемости движений, самоконтроля успешно. 
Дети выполняли задания качественно: правильно, верно повторяли все 
движения. По трехбалльной шкале эти дети получили 3 балла. 
Двое обучающихся (22 %) движения выполняли некачественно, не в 
полном объеме. Переключение с одного движения давалось им с трудом, 
дети застревали на одном движении, но повторяли все движения, включая 
«запретное» движение. Количественная оценка составила 2 балла. 
Задания на исследование произвольного торможения движений дети 
выполнили следующим образом: 
Восемь обучающихся (89 %) справились с заданием успешно, у них не 
возникало трудностей при выполнении проб, они вовремя прекращали 
маршировать и быстро останавливались по сигналу. Количественная оценка 
– 3 балла. 
Один обучающийся (11 %) выполнял движения обеих ног не плавно и 
неточно, но двигательная реакция соответствовала сигналу. Количественная 
оценка составила 2 балла. 
Исследование 
статической 
координации 
движений 
показало 
следующие результаты: 
Один обучающийся (11 %) Андрей П. получил 3 балла. Он смог
5 секунд выстоять с закрытыми глазами, стопы ног поставив на одной 
линии так, чтобы носок одной ноги упирался в пятку другой, руки
вытянуты вперед. А так же смог выстоять с закрытыми глазами на правой, 
а затем на левей ноге, руки вперед.
Шесть обучающихся (66 %) справились с заданиями частично. Дети 
самостоятельно удерживали позу, но с напряжением, иногда покачивались из 
стороны в сторону, открывали глаза, заваливались на бок. В одной из проб, 
дети иногда касались пола одной ногой. Количество баллов составило 2 

104
балла. 
И только двое обучающихся, а не 5, как на констатирующем 
эксперименте не справились заданиями. Дети выполняли пробы с заметным 
напряжением, раскачиванием из стороны в сторону, балансированием 
туловищем, руками и головой, открывали глаза, касались одной ногой пола. 
Количественная оценка – 1 балл. 
Пробы на исследование динамической координации движений 
показали: 
Один обучающийся (11 %) Александр П. справился с заданиями и 
получил высокий балл. Он смог выполнить подряд 3 приседания на носках. 
Пола пятками не касался. 
Два балла на контрольном этапе эксперимента получили семь 
обучающихся (77 %), а не трое обучающихся, как на констатирующем этапе 
экспериментального изучения. Они справились с заданиями частично, не в 
полной мере. Дети выполняли задание с напряжением. При выполнении 
приседаний дети касались пола пятками.
Один обучающийся Дмитрий М. (11 %) не выполнил задания. 
Чередование шага и хлопка ему не удавалось. Он раскачивался, балансировал
туловищем и руками, становился на всю ступню. Количественная оценка 
составила 1 балл. 
Задания 
на 
исследование 
пространственной 
организации 
двигательного акта (по подражанию) показали следующие результаты: 
Один обучающийся (11 %) Андрей П. выполнил все задания правильно, 
он получил 3 балла. 
Пять обучающихся (55 %), а это на 3 человека больше, чем на 
констатирующем эксперименте получили 2 балла. Они допускали ошибки 
такие как незнание сторон тела, ведущей руки. Выполняли инструкции с 
неуверенностью.
Трое обучающихся (33 %) Мария Т., Евгений И., Егор С., а это на 4 
человека меньше, чем на констатирующем эксперименте не справились с 

105
заданием. Они не знают сторон тела, ведущей руки. По словесной 
инструкции затруднялись выполнить задания. Количество баллов – 1. 
Исследование ритма показало следующие результаты: 
Двое обучающихся (22 %) Андрей П. и Виктория Х. получили высокий 
балл. Они выполнили задания, не допуская ошибок: дети повторяли 
ритмический рисунок в заданном темпе, количество элементов в заданном 
ритмическом рисунке повторяли верно. Количественная оценка составила 3 
балла. 
Четверо обучающихся (44 %) получили средний балл. Они справились 
с ритмическим рисунком, но затруднились при выполнении музыкального 
эха. 
И только трое обучающихся (33 %) Евгений И., Дмиртий М., Егор С., а 
не семеро задания выполнили с ошибками. Дети нарушали количество 
элементов в ритмическом рисунке: либо пропускали, либо добавляли 
элементы. Так же задание выполнялось в ускоренном, либо замедленном 
темпе. 
По результатам исследования общей моторики можно сделать вывод, 
что у обучающихся отмечена динамика в развитии общей моторики. На 
высоком уровне двигательная память и произвольное торможение
(2,7, 2,8 балла). Не удалось до конца скорректировать пространственную 
организацию и чувство ритма (1,7, 1,8).
Все обучающиеся улучшили свой результат, по сравнению с 
констатирующим экспериментом. 
Хороший показатель динамики по всем заданиям на общую моторику у 
Андрея П.(2,8), Виктории Х., Александра П. (2,5). Они за большинство 
методик получили – 3 балла. Низкий балл показали Евгений И. (1,8), 
Дмитрий М. (1,8), и Егор С. (1,6). У Егора С. самый низкий средний балл, 
причина в частых пропусках занятий. 

106

жүктеу/скачать 1,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: