Паспорт программы учебной дисциплины 4 структура и содержание учебной дисциплины 6

Личностные: 

-Понимать  роль  родного  языка  как  основы 

успешной социализации личности. 

-  Оценивать  чужие  и  собственные  речевые 

высказывания 

разной 

функциональной 

направленности  с  точки  зрения  соответствия  их 

коммуникативным  задачам  и  нормам  современного 

литературного языка. 

-  Сравнивать  и  анализировать  русский  речевой 

этикет  с  речевым  этикетом  отдельных  народов 

России и мира. 

-  Способность  к  продуцированию  текстов  разных 

жанров. 

 

Лингвостилистический анализ 

текста. 

 

Наблюдение 

на 

практических 

занятиях. 

 

29 

Метапредметные: 

Выразительно читать текст, определять тему, тип 

речи, формулировать основную мысль 

художественных текстов. 

- Вычитывать разные виды информации. 

- Анализировать речь с точки зрения правильности, 

точности, выразительности, уместности 

употребления языковых средств. 

-Исправлять речевые недостатки, редактировать 

текст. 

- Подбирать тексты разных функциональных типов 

и стилей. 

- Выступать перед аудиторией сверстников с 

небольшими информационными сообщениями, 

докладами на учебно-научную тему. 

- Подбирать примеры по темам, взятым из 

изучаемых художественных произведений. 

-Различать тексты разных функциональных стилей 

(экстралингвистические особенности, 

лингвистические особенности на уровне 

употребления лексических средств, типичных 

синтаксических конструкций). 

Предметные: 

-Характеризовать средства и способы связи 

предложений в тексте. 

- Выполнять лингвостилистический анализ текста; 

определять авторскую позицию в тексте; 

высказывать свою точку зрения по проблеме текста. 

- Характеризовать изобразительно-выразительные 

средства языка, указывать их роль в идейно-

художественном содержании текста. 

- Создавать устные и письменные высказывания 

разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, доклад, 

сообщение, интервью, репортаж, эссе, расписка, 

доверенность, заявление, рассказ, беседа, спор). 

-Составлять  связное  высказывание  (сочинение)  в 

устной 

и 

письменной 

форме 

на 

основе 

проанализированных 

текстов; 

определять 

эмоциональный настрой текста. 

-  Осуществлять  информационную  переработку 

текста,  создавать  вторичный  текст,  используя 

разные  виды  переработки  текста  (план,  тезисы, 

конспект, реферат, аннотацию, рецензию). 

 

Личностные: 

- Осознавать эстетическую ценность, 

потребность сохранить чистоту русского языка 

как явления национальной культуры. 

Метапредметные: 

- Извлекать необходимую информацию по 

изучаемой теме из таблиц, схем учебника. 

- Извлекать необходимую информацию из 

Контрольная работа. 

 

Наблюдение на практических 

занятиях. 

 

Тестирование.  

Экспертная 

оценка 

анализа 

составления  устных  и  письменных 

 

30 

мультимедийных орфоэпических словарей и 

справочников; использовать её в различных 

видах деятельности. 

- Соблюдать в собственной речевой практике 

основные произносительные и 

акцентологические нормы современного 

русского литературного языка. 

- Соблюдать орфографические нормы в 

собственной речевой практике. 

Предметные: 

- Производить фонетический разбор. 

Опознавать основные выразительные средства 

фонетики (звукопись). 

- Анализировать и характеризовать особенности 

произношения безударных гласных звуков, 

некоторых согласных, иноязычных слов, 

русских имён и фамилий. 

-  Оценивать  речевые  высказывания  с  точки  зрения 

соблюдения орфографических норм. 

 

монологических  и  диалогических 

высказываний  различных  типов  и 

жанров 

с 

точки 

зрения 

акцентологических, 

орфографических 

и 

пунктуационных  норм  русского 

языка 

Личностные: 

- Формировать мировоззрение, соответствующее 

современному развитию науки и общественной 

практики, основанного на диалоге культур, а 

также различных форм общественного сознания, 

осознание своего места в поликультурном мире. 

- 

Расширение  словарного  запаса;  овладение 

лексической  и  грамматической  синонимией  для 

успешного  и  эффективного  речевого  общения  в 

разных коммуникативных ситуациях. 

 

Метапредметные: 

- Аргументировать различение лексического и 

грамматического значения слова. 

- Извлекать необходимую информацию из 

лексических словарей разного типа (толкового 

словаря, словарей синонимов, антонимов, 

устаревших слов, фразеологического словаря) и 

справочников, в том числе мультимедийных; 

использовать эту информацию в различных 

видах деятельности. 

- Познавать основные виды тропов, построенных 

на переносном значении слова (метафора, 

эпитет, олицетворение). 

-  Использовать  в  практике  устной  и  письменной 

речи синонимические конструкции. 

 

Предметные: 

-Опознавать основные выразительные средства 

лексики и фразеологии в публицистической и 

художественной речи и оценивать их. 

- Объяснять особенности употребления 

Контрольная работа  

 

Тестирование  

 

Наблюдение 

на 

практических 

занятиях. 

Экспертная 

оценка 

практических работ студентов.  

 

31 

лексических средств в текстах научного и 

официально-делового стилей речи. 

- Соблюдать лексические нормы в собственной  

речевой практике. 

- Выполнять лексико-фразеологический анализ 

текста. 

-анализировать  языковые  единицы  с  точки  зрения 

правильности, 

точности 

и 

уместности 

их 

употребления; 

 

Личностные: 

- Готовность и способность к самостоятельной, 

творческой и ответственной деятельности. 

-  Опознавать,  наблюдать  изучаемое  языковое 

явление, извлекать его из текста. 

 

Метапредметные: 

- Извлекать необходимую информацию из 

морфемных, словообразовательных и 

этимологических словарей и справочников, в 

том числе мультимедийных. 

- Объяснение правописания и лексического 

значения слова. 

- 

Извлекать  необходимую  информацию  по 

изучаемой теме из таблиц, схем учебника. 

 

Предметные: 

- Проводить морфемный, словообразовательный, 

этимологический, орфографический анализ. 

- Характеризовать словообразовательные 

цепочки и гнёзда, устанавливая смысловую и 

структурную связь однокоренных слов. 

-  Опознавать  основные  выразительные  средства 

словообразования  в  художественной  речи  и 

оценивать их. 

проводить 

лингвистический 

анализ 

текстов 

различных 

функциональных 

стилей 

и 

разновидностей языка; 

 

Диктант 

 

Наблюдение 

на 

практических 

занятиях экспертная оценка анализа 

составления 

лингвостилистического 

анализа 

текста 

Личностные: 

-  Стремление  к  постоянному  совершенствованию 

собственной речи, развитие эстетического вкуса. 

 

Метапредметные: 

-  Извлекать  необходимую  информацию  по 

изучаемой теме из таблиц, схем учебника. 

- Строить рассуждения с целью анализа 

проделанной работы. 

-Анализировать 

и 

оценивать 

речевые 

высказывания  с  точки  зрения  соблюдения 

грамматических норм. 

- 

Подбирать 

примеры 

по 

теме 

из 

Контрольный диктант 

 

Наблюдение на практических 

занятиях. 

 

Итоговый тест 

Сочинение 

экспертная 

оценка 

анализа практических работ  

 

32 

художественных 

текстов 

изучаемых 

произведений. 

-  Извлекать  необходимую  информацию  из 

мультимедийных  словарей  и  справочников; 

использовать  эту  информацию  в  процессе 

письма. 

-  Определять  роль  слов  разных  частей  речи  в 

текстообразовании. 

 

Предметные: 

- Проводить морфологический, 

орфографический, пунктуационный анализ. 

- Определять круг орфографических и 

пунктуационных правил, по которым следует 

ориентироваться в конкретном случае. 

-Составлять  монологическое  высказывание  на 

лингвистическую тему в устной или письменной 

форме. 

-Соблюдать 

орфографические 

нормы 

в 

собственной речевой практике. 

 

Личностные: 

-Способность 

к 

самооценке 

на 

основе 

наблюдения  за собственной  речью,  потребность 

речевого самосовершенствования. 

- 

Способность 

к 

речевому 

самоконтролю, 

оцениванию  устных  и  письменных  высказываний  с 

точки 

зрения 

языкового 

оформления, 

эффективности 

достижения 

поставленных 

коммуникативных задач. 

 

Метапредметные: 

- Комментировать ответы товарищей. 

-  Извлекать  необходимую  информацию  по 

изучаемой теме из таблиц, схем учебника. 

-  Строить  рассуждения  с  целью  анализа 

проделанной 

работы; 

определять 

круг 

орфографических  и  пунктуационных  правил,  по 

которым следует ориентироваться в конкретном 

случае. 

- Проводить операции синтеза и анализа с целью 

обобщения признаков, характеристик, фактов. 

- 

Подбирать 

примеры 

по 

теме 

из 

художественных 

текстов 

изучаемых 

произведений. 

-  Определять  роль  синтаксических  конструкций 

в текстообразовании,  находить их в тексте. 

-  Извлекать  необходимую  информацию  из 

мультимедийных  словарей  и  справочников; 

использовать  эту  информацию  в  процессе 

письма. 

-  Пунктуационно  оформлять  предложения  с 

Пунктуационный анализ текста. 

 

Наблюдение на практических 

занятиях. 

 

 

 

Итоговый тест. 

Многоаспектный анализ текста. 

 

33 

разными  смысловыми  отрезками;  определять 

роль  знаков  препинания  в  простых  и  сложных 

предложениях. 

Предметные: 

-Опознавать,  наблюдать  изучаемое  языковое 

явление,  извлекать  его  из  текста,  анализировать 

с точки зрения текстообразующей роли,. 

-  Проводить  языковой  разбор  (фонетический, 

лексический, 

морфемный, 

словообразовательный, 

этимологический, 

синтаксический, 

орфографический, 

пунктуационный). 

-  Анализировать  текст  с  целью  обнаружения 

изученных  понятий  (категорий),  орфограмм, 

пунктограмм. 

- 

Составлять  синтаксические  конструкции 

(словосочетания,  предложения)  по  опорным 

словам,  схемам,  заданным  темам,  соблюдая 

основные синтаксические нормы. 

-  Составлять  связное  высказывание  (сочинение) 

на  лингвистическую  тему  в  устной  и 

письменной форме по теме занятия. 

-Производить 

синонимическую 

замену 

синтаксических конструкций. 

-Составлять  монологическое  высказывание  на 

лингвистическую тему в устной или письменной 

форме. 

-  Составлять  схемы  предложений,  конструировать 

предложения по схемам.