Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Ақманбаев А
3-орт.төмен
5-орта
3-орт.төмен
3-орт.төмен
0-төмен
0-төмен
Төмен
Орт.төмен
Интроверт
0-төмен
4-төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңеске жіберілу ұсынылды.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Нугманов Нурбек
2
Сынып
2 «Е»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Барлық пәндер
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы төмен, дамуында тежелу бар
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2015-2016 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалмайды;
-қанағаттанарлықсыз, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, логикалық ойлауы, оқуға деген ынтасы төмен.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Нугманов Н
0-төмен
2-төмен
0-төмен
2-төмен
3-өте төмен
10-төмен
Төмен
Төмен
Флегматик
4-өте төмен
4-өте төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңеске жіберілу ұсынылды.
Жеке даму картасы
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2015-2016 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы, оқуға деген қызығушылығы артты, бір-ақ логикалық ойлауы әлі де төмен.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Бақыт Д
2-төмен
3-орт.төмен
0-өте төмен
1-төмен
0-төмен
0-өте төмен
Орта
Орт.жоғары
Интроверт
10-төмен
17-төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңеске жіберілу ұсынылды.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Жақаш Елдос
2
Сынып
4 «Г»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Барлық пәндер бойынша
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы, есте сақтауы, таным процестері, зейін шоғыры төмен, денсаулығы бойынша есепте тұрады
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2015-2016 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы, оқуға деген қызығушылығы артты, бір-ақ логикалық ойлауы әлі де төмен.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жақаш Е
7-орт.жоғары
6-орта
3-төмен
7-орт.жоғары
10-төмен
40-төмен
Орт.төмен
Орта
Интроверт
4-төмен
13-орт.төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңеске жіберілу ұсынылды.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Оспанова Дильназ
2
Сынып
4 «Г»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Барлық пәндер бойынша
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы, есте сақтауы, таным процестері, зейін шоғыры төмен, ата-ана бала тәрбиесіне қарамайды.
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2015-2016 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы, оқуға деген қызығушылығы артты, бір-ақ логикалық ойлауы әлі де төмен.
