Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңеске жіберілу ұсынылды.
Жеке даму картасы
жай қабылдайды, қабылдауы, есте сақтауы, таным процестері, зейін шоғыры төмен, баланың дамуында тежелу бар, әріптерді ұмытып қалады, әріптерді буындап оқиды
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
2015-2016 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалмады;
-қанағаттанарлықсыз, тез шаршап қалады, оқуға деген қызығушылығы төмен.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Өтжанов Е
0-төмен
4-орт.төмен
0-төмен
2-төмен
0-төмен
1-төмен
Төмен
Орта
Интроверт
4-төмен
0-төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңеске жіберілу ұсынылды.
№21 коррекциялық мектепке ауысты.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Альмағанбетов Жеңіс
2
Сынып
5 «В»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Шет тілі, орыс тілі пәндері бойынша
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы, есте сақтауы, таным процестері, зейін шоғыры төмен, ата-ана бала тәрбиесіне қарамайды.
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2015-2016 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы, оқуға деген қызығушылығы артты, бір-ақ интеллектуалдық деңгейі әлі де болса төмен.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Альмағанбетов Ж
7-орта
10-орт.жоғары
8-орта
9-орт.жоғары
11-орта
16-жоғары
жоғары
жоғары
Флегматик
12-төмен
36-төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңеске жіберілу ұсынылды.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Әбілов Аңсар
2
Сынып
5 «В»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Шет тілі, орыс тілі, қазақ тілі пәндері бойынша
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
жай қабылдайды, қабылдауы, есте сақтауы, таным процестері, зейін шоғыры төмен, ата-ана бала тәрбиесіне қарамайды.
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2015-2016 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы, оқуға деген қызығушылығы артты, бір-ақ логикалық ойлауы әлі де төмен.
Жүргізілген психодиагностикалық зерттеулердің қорытынды көрсеткіш таблицасы
Таным процесі
өзін-өзі бағалау
Темперамент типі
Интеллектуалдық деігейі
Есту есі
Көру есі
Логикалық ойлай
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Жыл
дың басы
Жыл
дың аяғы
Әбілов Аңсар
4-орт.төмен
7-орта
7-орта
9-орт.жоғары
2-төмен
5-төмен
жоғары
Жоғары
Флегматик
12-төмен
32-төмен
Ұсыныс: - Дара типтік ерекшелігін ескере отырп, әрі қарай сабақ үстінде оқушының оқу мотивациясын, таным процесін арттыратын тапсырмалар жүйесін жасап, жүйелі қолданылса және психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңеске жіберілу ұсынылды.
Жеке даму картасы
1
Оқушының аты жөні:
Мұхамеджан Ерасыл
2
Сынып
5 «В»
3
Қандай пәндер бойынша үлгермейді?
Барлық пәндерден төмен
4
Оқушының тәртібі
Жақсы
5
Үлгермеу себебі
Невропотологта есепте тұрады, қабылдауы, логикалық ойлау қабілеті төмен
6
Оқушымен жұмыста қандай әдістер,құралдар пайдаланады?
Мінез-құлық пен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылау, ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді, ұйымдастыруды жүзеге асыру әдістері қолданылды және оқушының ынта ықыласы, қабілеттілігі мен іскерлігі ескеріліп, оқушының ортақ істі сезімталдықпен орындауына қолайлы жағдай жасалып таным процестерін артыратын және мінез-құлқының әлсіз жақтарын дамытатын психологиялық жаттығулар орындатылды.
7
Оқушының үлгере алмауын жоюда кімдермен бірлесе жұмыс жасалды?
Сынып мұғалімімен және психологпен, медбибімен бірлесе жұмысс жүргізілді.
8
Қанша уақыт жұмыс атқарылуда
2015-2016 оқу жылының қараша айынан бастап мамыр айына дейін жұмыс жүргізілді.
9
Өзгерістер байқалады ма? Жұмыс нәтижесі қандай?
- байқалды;
-қанағаттанарлық, өзіне деген сенімділігі артты, есте сақтау қабілетті, оқуға деген ынтасы артты.
