Педагогқа қойылатын заманауи талаптар

бағдарлы құз ретт л к (азаматтық белсенд л к, саяси жүйен түс ну, баға бере б лу, елжандылық, т.б);
мәдениеттанымдылық құз ретт л к (ұлттық ерекшел ктерд тани б лу, өз халқының мәдениет мен өзге ұлттар, әлем
мәдениет н салыстыру, саралай б лу қаб лет );
оқу-танымдық құз ретт л к(өз н ң б л мд л к қаб лет н ұйымдастыра б лу, жоспарлай б лу, зденуш л к-зерттеуш л к әрекет
дағдыларын игеру, талдау, қорытынды жасай б лу);
коммуникативт к құз ретт л к ( адамдармен өзара қарым-қатынас тәс лдер н б лу, мемлекетт к т л рет нде қазақ т л нде,
халықаралық қатынаста шетел т л нде қатынас дағдылары болуы);
ақпараттық-технологиялық құз ретт л к (ақпараттық технологиялармен, техникалық обьект лер көмег мен бағдарлай б лу,
өз бет нше здей б лу, таңдай, талдай б лу, өзгерте б луд жүзеге асыра б лу қаб лет );
әлеуметт к- еңбек құз ретт л г (әлеуметт к-қоғамдық жағдайларға талдау жасай б лу, шеш м қабылдай б лу, түрл өм рл к
жағдайларда жеке басына және қоғам мүддес не сәйкес ықпал ете б лу қаб лет );
тұлғалық өз н-өз дамыту құз ретт л г (отбасылық еңбек, экономикалық және саяси қоғамдық қатынастар саласындағы
белсенд б л м мен тәж рибес н ң болу қаб лет ).
Құзырлылықтың түрлері:
Аталған құзыретт л к қасиеттерд тұлға бойына дарытуда педагог қауымның арнайы әлеуметт к б л м беру құзыретт л ктер н ң
жан- жақты болуы талап ет лед .Егер педагог өз н ң кәс би өсу жобасын дұрыс жолға қоя отырып, өз н ң кәс пт к қызмет не
нақты бер лу арқылы тұлғаның алған б л м н өм рде қолдана б лет ндей тапсырмалар жүйес н ұсына алатын жағдайда
болғанда ғана студент құзыретт л г н қалыптастыруға мүмк нд к табады. Б р сөзбен айтқанда, тұлғаға бағытталған б л мдер
жүйес б л м стандартына сай тұлғаның жан- жақты дамуына нег зделген, алған б л м н өм рд ң қандай б р жағдаяттарына
қолдана алатындай дәрежеде ұсыну педагогт ң құзыретт л г не байланысты болады.

Дарынды оқушының ақыл-ойының, эмоционалдық және әлеуметтік дамуы мен ерекшеліктерінің өзіндік ашылу деңгейі мен
өлшемін ескеру;
Жан-жақты ақпараттандыру;
Коммуникативті бейімдеу;
Дарынды оқушының шығармашылық бағытының ашылуына, дамуына, қоршаған ортаға өзін-өзі жарнамалауына көмек көрсету.
Икемді және ұтқыр оқу жоспарын құру;
Жеке пәндерді оқытуда тәуелсіз қозғалыс жасау;
Дарынды оқушының өзінің жұмысын өзі жоспарлап, шешім қабылдауына ықпал ету;
Дарынды оқушының қызығушылығына байланысты оқу жоспарын құру;
Пән сабақтарында шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды іріктеу, орындау, талдау жұмыстарын жүйелі жүргізуге;
Дарынды оқушылардың білім деңгейі мен олардың өз мүмкіндіктерін пайдалану көрсеткішін арнайы әдістемелер бойынша жүйелі
түрде тексеріп отыруға;
Сабақтан тыс мезгілде жүргізілетін жұмыстарға - пәндік олимпиада, ғылыми конференцияға, интеллектуалдық турнирлер мен
шығармашылық байқауларға дайындық жұмыстарын жыл бойы жоспарлы жүргізуге;
Білім беру мекемелерінде дарынды оқушылар үшін арнайы сыныптар мен топтар құрып, оқу бағдарламаларын жеделтетіп
оқытуды ұйымдастыруға;

жүктеу/скачать 10,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: