Педагогическая практика( Практика наблюдений)
жүктеу/скачать 0,81 Mb. Pdf көрінісі
|
po ucheb 2 sem
- Бұл бет үшін навигация:
- Приложение 2 Экспертные карты для психолого-педагогического анализа уроков (занятий)
| Приложение 1
Примерный перечень схем и экспертных карт для психолого-педагогического анализа уроков (занятий): 1. Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя (Юсупов И.М.). 2. Анализ вербального взаимодействия детей и педагогов на занятии (Фландерс Н.). 3. Карта экспертной оценки личностно-ориентированного потенциала урока (Алексеев Н.А.). 4. Карта экспертной оценки эффективности урока (Квашко). 5. Карта экспертной оценки урока (Федоров). 6. Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей детей педагогом. 7. Экспертная карта для оценки создания условий для развития индивидуальности ребенка. Приложение 2 Экспертные карты для психолого-педагогического анализа уроков (занятий) Карта экспертной оценки эффективности урока (Квашко) -первый урок Цель: определение эффективности урока на основе 30 критериев, структурированных по 5 блокам (дидактические принципы, психология обучения, методы обучения, деятельность учи- теля, деятельность учащихся) для выявления резервов личностной ориентации. Эффективность урока определяется с помощью выставления баллов (от 0 до 2) по каж- дому критерию экспертной карты. Максимально можно набрать 60 баллов. Полученную сумму баллов делят на максимально возможную, а коэффициент выражают в процентах. Урок с эффективностью больше 40% считается личностно-ориентированным. При этом все личностно-ориентированные уроки подразделяют по степени эффективности: 100-80% -- высокая эффективность урока, 79-60% - средняя эффективность, 59-40% - низкая эффективность урока. Школа __________ Класс __________ Дата оценки __________ Учебный предмет ____________________ Педагог ____________________ Эксперт _______________________ Блок Критерий Параметры Балл Ди да кт ич ес ки е п ри нц ипы Принцип научности Выдержана логика урока, содержание учебного материала не содержит фактических ошибок, не обходятся научные проблемы Принцип проблемности Учитель использует проблемное изложение ма- териала, на уроке присутствует поиск решения учебной задачи совместно с учителем или са- мими учащимися 11 Принцип наглядности При обучении соблюдается мера в наглядном представлении изучаемого материала, наблю- дения учеников систематизированы, речь учи- теля информативна Принцип активности и соз- нательности Всеми участниками учебного процесса пони- маются цели и задачи предстоящей работы, хо- рошо налажено взаимообучение, учение опира- ется на логику мышления Принцип доступности Используются те методы обучения, которые со- ответствуют данному возрасту детей и их раз- витию Принцип систематичности и последовательности Обучение на уроке хорошо продумано учителем, обеспечивается преемственность обучения, реали- зуется логика формирования теоретических зна- ний Принцип прочности Содержание образования соответствует приме- няемым методам обучения, осуществляется пере- ход по уровням усвоения знаний, применяются аналогии Принцип развития учебной деятельности Применение освоенной информации в качестве ориентировочной основы деятельности и пере- нос ее в новые условия Принцип воспитания Положительное влияние качеств учителя, тре- бования учителя не вызывают негативной реак- ции у учеников, весь урок эффективно органи- зована учебно-познавательная деятельность учащихся Средний балл по блоку «Дидактические принципы» Пс ихологи я обуче ни я Организация внимания учащихся На уроке используются различные виды внима- ния, учитель умеет мобилизовать внимание учащихся различными способами, умеет под- держать и развить внимание Использование различных видов памяти На уроке создаются условия для успешного за- поминания и предупреждения забывания изу- чаемого материала, используются ситуации, во время которых «включаются» различные виды памяти Развитие мышления Ставятся учебные задачи, требующие доказа- тельств, учитель добивается самоконтроля и самоанализа ошибок от ученика 12 Доминантные эмоции и чувства Моральные, интеллектуальные и эстетические эмоции и чувства носят позитивный характер Средний балл по блоку «Психология обучения» Методы обуч ен ия Объяснительно- иллюстративные методы обучения Применение их при объяснении нового и объ- емного материала, сообщении обобщенных вы- водов по теме разговора, предъявлении готово- го плана изложения нового материала Репродуктивные методы Применяются для воспроизведения знаний по образцу, для заполнения схем и таблиц, для подтверждения правил, свойств, законов Частично-поисковые и ис- следовательские методы обучения Применяются для организации творческой дея- тельности учащихся, организации конкретных наблюдений, решения нестандартных задач Средний балл по блоку «Методы обучения» Де ят ель нос ть уч ит еля Готовность учителя к уроку Наличие необходимых записей на доске, нуж- ной наглядности и оборудования Целевая установка урока Цели сформулированы в соответствии с местом урока и особенностями класса на доступном для понимания языке Эстетика учебного труда Выполняются валеологические требования к уроку Индивидуальная работа с учащимися Обучение организуется за счет особых методи- ческих приемов, позволяющих индивидуально обучать всех Мотивация учебной дея- тельности учащихся Осуществляется на основе психологических механизмов «сдвига мотива на цель», за счет оправданного применения похвалы и поощре- ний Наличие и эффективность различных видов обратной связи Обратная связь используется на протяжении всего урока Рациональное использова- ние времени на уроке Классическое распределение времени на уроке, занятость учащихся учебно-познавательной деятельностью в течение всего урока Уровень общения и взаимо- действия учителя с учени- ками Сотрудничество и понимание друг друга, по- мощь и поддержка в отношениях с детьми Средний балл по блоку «Деятельность учителя» 13 Де ят ель нос ть уч ащи хс я Готовность учащихся к уро- ку Организация рабочего места, готовность отве- чать на поставленные вопросы, умение учиться проложенное время с оптимальной работоспо- собностью Внешние проявления уме- ний и навыков на уроке Грамотные и полные ответы, демонстрация практических умений в предметной деятельно- сти, качество письменных ответов Самостоятельная учебная деятельность Умение самостоятельно выполнять предложен- ные учителем задания, Выполнение заданий по- вышенной трудности по собственному жела- нию, перекладывание организаторских функций учителя на себя Самоконтроль и самооценка На уроке появляется необходимость самим уче- никам оценить деятельность товарища и обос- новать свое решение Межличностное взаимодей- ствие Характер включения учащихся в совместную деятельность Развитие устной и письмен- ной речи Привлечение к коррекции речи и формирова- нию лексического запаса слов самих учащихся Средний балл по блоку «Деятельность учащихся» Общий средний балл жүктеу/скачать 0,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|