Тәрбиенiң тиiмдiлiгiнiң критерийлерi
тәрбиеленушiлердiң жасына қарай мiнез-құлық iскерлiгi мен дағдысының қалыптасуы
ортаның адамға қоятын талаптары мен оның мүмкiншiлiктерi арасындағы қарама-қайшылықтар
көркем дүниеге тәрбиелеу, эмоционалды көңiлкүйдiң дұрысталуы
эстетикалық түсiнiк қалыптастыру
кәсiптiк дайындықтың деңгейi
"Тұлға" түсiнiгiне тән
жалпыға бiрдей адами қасиеттер және қабiлеттер
адамның психологиялық белгiлерi: ақыл, ерiк, қажеттiлiктер, қызығушылық
"нақты адам" түсiнiгi
тұлғаның даму қорытындысы, барлық адами қасиеттердi кеңiрек қолдану
құнды бағыттар
Тұлға әлеуметтiк қарым-қатынастар субьектiсi ретiнде көрiнедi
әлеуметтiк мiнез-құлықтың реттелуiмен
белсендi iс-әрекетпен
адамның әлеуметтiк қасиеттерiнiң бiртұтастығымен
автономдылығымен, белгiлi дәрежеде қоғамнан тәуелсiздiгiмен
қоғамға тәуелдiлiгiмен
Тәрбие принципi
тәрбиенiң өмiрмен және еңбекпен байланысы
адамгершiлiк тәрбиесi және тұлғаны қалыптастыру
өзiн-өзi тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу
тәрбиенiң әдiлеттiгi және тәуелсiздiгi
саяси-мәдени тәрбие және тұлғаның дамуы
"Дидактика" терминi өзiнiң негiзiн мынадай сөзден алған
гректiң didaktikos-оқытатын деген
гректiң didaskalos-оқытушы
латынның disto-оқытушы
латынның distion-қайталаймын
латынның disciplin-оқытатын, тәрбиелейтiн
Жеке - даралық келiске қойылатын талаптар
оқушылардың жас және дара ерекшелiктерiн ескеру
мектеп, отбасы және қоғамның мүмкiншiлiгiн бiрiктiру
тәрбие бағдарламаларын талдауға тәрбиеленушiлердiң қатынасуы
мектептiк тәрбиенi орталықтандырудан бас тарту
тәрбиеленушiлердiң әрекетiнiң толық еркiндiгi
