Кітаптар орасан зор мәнге ие бола тұрса да, бірақ олар өздігінен білім алудың бірден бір көзі емес. Кітаптардан ғана емес, сонымен бірге өмірден үйрену де барлық мүмкін болған нәрсені дәл солай алып о
Кітаптар орасан зор мәнге ие бола тұрса да, бірақ олар өздігінен білім алудың бірден бір көзі емес. Кітаптардан ғана емес, сонымен бірге өмірден үйрену де барлық мүмкін болған нәрсені дәл солай алып отыру қажет.
Кітаптар орасан зор мәнге ие бола тұрса да, бірақ олар өздігінен білім алудың бірден бір көзі емес. Кітаптардан ғана емес, сонымен бірге өмірден үйрену де барлық мүмкін болған нәрсені дәл солай алып отыру қажет.
Кітап оқудағы бірінші міндет – оқыған материалды өзі түсініп, меңгеру. Екінші міндет – оқығанға ой жүгірту. Үшінші – оқығанынан жадына сақтауға қажетті жерлерін жазып алып отыру. Төртінші міндет – оқып шыққан кітаптың неге үйреткені: қандай да бір жаңа білімдерден хабардар еткен етпегені, бақылаудың, жұмыс істеудің, шұғылданудың қандай да бір жаңа ойларға түрткі болған болмағаны, қандай да бір ерекше көңіл күйлері мен тілектерге қозғау салған салмағаны жөнінде өзіне есеп беріп отыру.
Шын мәнінде жарқын, бақытты өмір сүру үшін көп білу қажет. Ұрыста мылтық қандай керек болса, өмірде білім сондай керек.
Адамдық білімдердің аумағы ұшы-қиырсыз. Бірақ адамға бәрін білудің ешқандай қажеттігі жоқ. Адамдық білімдер теңізінен оған тек ең маңыздысын, тек адамды күшті ететін, оған табиғат пен оқиғаларды бағындырар билік беретін, табиғаттың күші мен оның байлығын қалай пайдалануға, адам қоғамының бүкіл өмірін қалай қайта құруға үйрететін білімдерді ғана таңдап алу қажет.
С.Т. Шацкий:
С.Т. Шацкий:
Тәрбие әлеуметтік тапсырмаға сәйкес болуы қажет және онымен бірге жеке тұлғаның дербес ерекшеліктерін ескеру қажет;
ортақ мақсатқа жету үшін балалардың бойындағы іскерліктерді біріктіруге тырысуды қалыптастыру (мысалы, өзін-өзі басқару);
