X.  Ориентируясь на рассмотренные образцы, сконструируй­

10. Проанализируйте преимущества и недостатки взаимного обучения. 
11. Выразите свое отношение к варианту «школы-дома». 
12. Проанализируйте системы свободного воспитания, существо­
вавшие в дореволюционной России. 
13. В чем особенности технологии кластер-скул? 
14. Чем отличаются японские технологии от отечественных? 
15. В чем особенность нормативно-гуманистической технологии? 
16. Какие авторские технологии вы знаете? 
17. Каковы преимущества и недостатки авторской системы Кара-
ковского? 
18. Какие новые идеи реализуются в школе Тубельского? 
19. В чем преимущества парк-технологии? 
20. Какие технологические решения вы бы позаимствовали из опыта 
Щетинина? 
21. Каким требованиям должно отвечать свободное воспитание 
в современном мире? 
22. Почему технологии свободного воспитания не получили повсе­
местного распространения в РФ? 
23. Совместимы ли идеи свободного и традиционного воспитания? 
24. Почему живут и распространяются технологии коллективного 
воспитания по системе А.С. Макаренко? 
25. Выразите свое отношение к технологиям самореализации? 
26. Какие недостатки и преимущества вы видите в технологии са­
мореализации Ховарда? 
27. По душе ли вам идеи Хаббард-колледжа? 
28. Каковы перспективы внедрения технологий свободного воспи­
тания в РФ? 
29. Как соединяются требования рыночных отношений с техноло­
гиями свободного воспитания? 
30. Чем гарантируется заказанный результат воспитания? 
Примерные темы курсовых и дипломных работ 
1. Распространение идей свободного воспитания в России. 
2. Общий обзор технологий свободного воспитания. 
3. Зарубежные технологии свободного воспитания. 
4. Отечественные технологии свободного воспитания. 
5. Сравнение эффективности технологий. 
6. Компьютерная поддержка технологий свободного воспитания. 
7. Технологии и рыночные требования к воспитанию. 
8. Гарантированный результат — главный критерий технологии. 1 
9. Сайентологические технологии раскрепощения индивида. 
10. Перспективные воспитательные технологии. 

С
 концом света немного повременим 
Если вас обеспокоило название очередной темы, откройте первую 
книгу, в которой рассматривались общие основы воспитания и деви-
антное поведение. 
Девиантным
мы называли такое поведение, которое не вписыва­
ется в наши понятия о воспитанности, в нормы, которых придержива­
ются взрослые, получившие свои представления в прежней жизни, 
совершенно не похожей на нынешнюю. Рассмотрим явления, кото­
рые нас волнуют, сопоставим цифры, выявим тенденции нарастания 
отклонений, чтобы понимать, что происходит, соизмерять свои дей­
ствия с законами действительности. 
Девиантные явления в школе 
Исследования подтверждают, что среди школьной молоде­
жи нарастают явления, которые плохо согласуются с нормами 
поведения, принятыми старшим поколением. По заключению 
А. Арефьева (Центр социологических исследований Министер­
ства образования РФ), количество различных отклонений уве­
личивается. Этому мы можем противопоставить только более 
квалифицированную, более качественную помощь попавшим 
в беду воспитанникам. 
Приведем некоторые данные исследований по выявлению от­
клонений в поведении детей и подростков, опираясь на результа- ' 
ты опроса, проведенного в 2001 г. по теме «Девиация подростков 
и молодежи: алкоголизм, проституция, наркомания». Опроще­
но было 2000 человек в возрасте 12—22 лет, в том числе 1928 
представителей учащейся молодежи в 22 республиканских, 
краевых и областных центрах по специальной выборке. Поло­
вину опрошенных составили юноши, половину — девушки.
 \ 
Изучались наиболее характерные области отклонений — куре­
ние, потребление алкоголя и наркотиков, проституция. 
284 
Курение становится причиной многих заболеваний. Однако 
потребление табачных изделий среди школьников растет. Со­
временный российский школьник начинает курить в среднем 
в 13 лет, юноши — в 12,3 года, девушки — в 13,9. С каждым 
годом становится все больше «смолящих» четырехклассников 
10-летнего возраста. 
Курят «на полном серьезе» 45,5% школьников. Суточное по­
требление сигарет школьниками — 8,7 шт., т. е. большинство 
молодых людей выкуривает больше половины пачки сига­
рет в день. Проблем с покупкой сигарет несовершеннолетние 
учащиеся не испытывают. В учебных заведениях во время 
перемен курят в основном в туалетах и перед входом внутрь. 
Делаем вывод: курение — не вредная привычка, а серьезное 
хроническое заболевание, охватившее большую часть школь­
ников. 
Данные государственной статистики свидетельствуют о зна­
чительных масштабах алкоголизации молодого поколения рос­
сиян. С 1998 г. неуклонно растет заболеваемость алкогольными 
психозами, увеличивается количество случаев отравления 
алкоголем и алкогольными суррогатами. Только за 2001 г. ко­
личество подростков, состоящих на учете с диагнозом алко­
гольного психоза, увеличилось в полтора раза. В 2001 г. в ор­
ганы внутренних дел были доставлены 277 тыс. несовер­
шеннолетних за распитие спиртных напитков или появление 
в общественных местах в состоянии алкогольного опьянения, 
а 31,1 тыс. несовершеннолетних были арестованы за убийство 
или покушение на убийство и умышленное причинение тяж­
ких телесных повреждений, совершенные в состоянии алко­
гольного опьянения. 
Потребление алкогольных напитков стало неотъемлемым 
элементом субкультуры молодежи. Потребляют алкогольные 
напитки (к которым относится и пиво) более 4/5 всех опрошен­
ных учащихся. Пить школьники начинают в среднем в 13 лет 
8 месяцев. Согласно полученным в ходе исследования ответам, 
в 5—6 классах (т. е. в возрасте 12—13 лет) трезвый образ жизни 
ведет едва ли половина учеников. Более 2/5 шестиклассни­
ков 12-летнего возраста потребляют пиво, в 9 классе каждый 
четвертый пьет водку. Молодежь пьет алкогольные напитки 
в среднем раз в неделю, в том числе почти 5% — ежедневно. 
Новое явление в ученической среде — проституция. Соглас­
но полученным данным, «сексом за деньги» занимается в це­
лом 5,7% всей молодежи, в том числе 3,6% учащихся. Сред­
ний возраст начала сексуальной жизни за последние 10 лет 
285 

Причины отклонений в поведении

жүктеу/скачать 4,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: