Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
II. Какой взгляд на значение коллектива в формировании
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
| II.
Какой взгляд на значение коллектива в формировании личности вы разделяете? 1. Коллектив имеет огромное влияние на формирование личности. В общей работе развиваются у человека общественно ценные чувства 1 См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 3. С. 75. 216 товарищества, дружбы, взаимопомощи, сочувствия. В требованиях коллектива заложен могучий фактор нравственного совершенствова ния личности. Если коллектив хорошо организован, влияние его ис ключительно сильно. 2. Врядли можно считать, что для развития личности коллектив име ет какое-то значение. Основы привычек и характера в ребенке заклады вает семья. В школе учеником, а вместе с ним и коллективом руко водит учитель. Коллектив — это как бы передаточный механизм от учителя кличности. Следовательно, влияние на развитие личности ока зывает не коллектив, а семья и учитель. 3. Влияние коллектива на личность, пожалуй, больше отрицатель ное, чем положительное. Вольно или невольно коллектив подавляет личность. Неустойчивые, слабовольные школьники особенно подпада ют под влияние общего мнения, в своем образе мышления и привычках становятся похожи на всех. В них гибнет их отличительное, неповто римое. Правы экзистенциалисты: только вырвавшись из обществен ных связей, человек приобретает достоинство, становится индивиду альностью. 4. В формировании личности коллектив имеет некоторое значение. Почему некоторое? Потому что личность — это сплав природных эле ментов, неорганизованных и организованных влияний. Последние и есть влияния коллектива. 5. Правильного ответа нет. Ученический коллектив Известно, что коллектив — это группа людей, но любая ли груп па — коллектив? В педагогической литературе употребляется два значения понятия «коллектив»: 1) как любая организованная группа людей (например, коллектив предприятия); 2) как только высокоорганизованная группа. В том значении, которое приоб рело понятие «коллектив» в педагогической литературе, коллек тивом называется объединение воспитанников (учеников), от личающееся рядом важных признаков. Рассмотрим их. 1. Общая социально значимая цель, которая есть у любой группы: у пассажиров, севших в трамвай, у преступников, соз давших воровскую шайку и т. д. Все дело в том, какая это цель, на что она направлена. Цель коллектива обязательно совпадает с общественными, поддерживается обществом, не противоречит идеологии, конституции и законам государства. 2. Общая совместная деятельность. Люди объединяются в коллективы для того, чтобы совместными усилиями быстрее 217 достичь определенной цели, а членов коллектива отличает вы сокая личная ответственность за ее результаты. 3. Отношения взаимозависимости. Между членами коллек тива устанавливаются специфические отношения, отражающие не только единство цели и деятельности (рабочее сплочение), но и единство связанных с ними переживаний и оценочных су ждений (моральное единение). 4. Общий выборный руководящий орган. В коллективе уста навливаются демократические отношения. Органы управления коллективами формируются при прямом и открытом избрании наиболее авторитетных членов коллектива. Отдельные из этих характеристик могут быть присущи и дру гим видам групповых объединений (ассоциации, кооперации, корпорации и т. д.), но особенно отчетливо они проявляются лишь при коллективной организации. Кроме названных признаков, коллектив отличается и дру гими важными особенностями, отражающими внутриколлек- тивную атмосферу, психологический климат, отношения между членами. Одна из таких характеристик — сплоченность, харак теризующая взаимопонимание, защищенность, «чувство лок тя», причастность к коллективу. В хорошо организованных кол лективах проявляются взаимопомощь и взаимоответствен ность, доброжелательность и бескорыстие, здоровая критика и самокритика, соревнование. Группа формально сотрудничаю щих людей может обходиться без этих качеств, но коллектив без них теряет свои преимущества. В коллективе, обладающем всеми перечисленными призна ками, формируется иная система отношений к труду, к личным и общественным обязанностям. В дружном коллективе систе ма отношений определяется разумным сочетанием интересов, умением подчинять личное общественному. Такая система формирует ясную и уверенную позицию каждого члена коллек тива, знающего свои обязанности, преодолевающего субъектив ные и объективные препятствия. Наиболее стабильное звено в официальной структуре школь ного коллектива — коллектив класса, в рамках которого про текает основная деятельность школьников — учение. Именно в классном коллективе между школьниками образуется густая сеть межличностных связей и отношений. В силу этого он вы полняет роль того своеобразного фундамента, на базе которого формируются различные школьные коллективы. Проецируя на школьный класс выделенные признаки кол лектива, приходим к выводу, что ученический коллектив — это 218 группа учеников, объединенная общей социально значимой це лью, деятельностью, организацией этой деятельности, имею щая общие выборные органы, отличающаяся сплоченностью, ответственностью, взаимозависимостью при безусловном равен стве всех членов в правах и обязанностях. Ученический коллектив как система — это: • органичная часть более сложного объединения — воспитатель ного коллектива, включающего, помимо детского, и коллектив педа гогов-воспитателей; • относительно автономная система, которой свойственны процес сы саморегуляции, самоорганизации, самоуправления; . • скоординированное единство двух структур: официальной, скла дывающейся под влиянием взрослых, определяющих его организаци онное строение и деятельность, а также неофициальной, складываю щейся в значительной степени в процессе межличностного общения; • субъект деятельности по реализации единых общественно зна чимых целей; • носитель общего интегративного свойства — его поля (атмосфе ры, психологического климата), характеризующего коллектив как целостное образование, отличное от суммы составляющих его инди видов и входящих в него микрогрупп, и проявляющегося в общест венном мнении коллектива, в его эмоциональных реакциях и ценност ных ориентациях, в нормах и традициях, определяющих поведение его членов; • субъект воспитания по отношению к личности каждого из вхо дящих в него членов. При этом ученический коллектив рассматривается как система ди намическая, развитие которой детерминировано изменениями во внутреннем мире воспитанников, изменениями в жизни общества в целом, в непосредственно окружающей коллектив среде, в характе ре педагогического руководства деятельностью коллектива. Движет процесс развития коллектива, как везде и всюду, борьба противо речий, возникающих между перспективами достигнутыми и плани руемыми, между интересами коллектива и отдельных его членов, между потребностями учеников и возможностями их удовлетворения в коллективе. жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|