Педагогика және психология институты 5В010500-Дефектология мамандығы Академиялық дәрежесі: 5В010500 – Дефектология мамандығы бойынша білім бакалавры
Пәнді меңгертудегі күтілетін нәтиже
жүктеу/скачать 0,66 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Дағдылар мен құзыреттілігі
- Көру қабілеті зақымдалған балалардың ӘТБ және кеңістікте
- Негізгі бөлімдері
- Пәнді меңгертудегі күтілетін нәтиже: Білу керек
- Дағды мен құзыреттілігі
- TISOdNS 4226 - Көру қабілеті зақымдалған балаларды оқытудың техникалық
- Көру қабілеті зақымдалған балаларды еңбекке оқыту әдістемесі
- Арнайы педагогика кафедрасының меңгерішісі А.Н.Аутаева
Пәнді меңгертудегі күтілетін нәтиже: Білу керек: Оқу пәнінің ғылым ретінде түсініктік- санаттық аппараттары мен мақсаты, міндеттері мен маңызын білуі; Тифлопедагогиканың теориялық негіздерін және принциптерін білу.
Мамандық бойынша ғылыми білімдер жүйесін саналы қабылдауы; кәсіби білім беру жүйесінде олардың ролін түсіндіру; оның дамуына
қатысты орталық
құрастырушы білімдер мен қағидаларын бӛліп кӛрсетуді. Біртұтас педагогикалық үрдісте инновациялық технологияларды қабылдауды, ақпараттық аумақта
ақпараттық барлық түрлерімен жұмыс істеуі; ақпараттарды ӛзбетінше іздеуі, талдауы, оларды сақтай білуі.
Коррекциялық білім беру мекемеде кӛру қабілеті зақымдалған балаларды оқыту мен тәрбиелеу әдіс-тәсілдерін меңгеру. Кӛру қабілеті зақымдалған балалармен жұмыс
істеудің педагогикалық және психологиялық негіздерін меңгеруі.
қағидалары. Оқытуды ұйымдастыру формалары. Заманауи білім беру бағдарламалары. 67.
Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың психикалық және
дене дамуының ерекшеліктерін ұғындыру. Негізгі бөлімдері: Арнайы
мектептегі ӘТБ
оқытудың әдістері, қағидалары мен формалары. Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың ӘТБ сабақтарында білім және
практикалық біліктерін анықтау, қадағалау. Арнайы
мектептегі ӘТБ
сабағын жүргізудің заңдылықтары мен
дамыту жұмысының негізгі бағыттарымен таныстыру. Біліктілігін толықтыру дағдыларын машықтандыру. Үйде оқытылатын балаларға әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлауға оқытудың ерекшеліктері.
Кӛру қабілеті зақымдалған балаларға арналған мектептерде ӘТБ курсының мазмұны және
технологиясы. «Әлеуметтік бейімделу» түсінігі. ӘТБ сабақтарын ұйымдастыру.ӘТБ сабағына қойылатын талаптар.
Әңгімелеу, әңгімелесу және 3 7 Тифлопсихология. Тифлопедагогика.
Кәсіпшілік практикасы. Кӛру
қабілеті зақымдалған балаларды сауықтыру және дене тәрбиесінің әдістемесі
Әлеуметтік-тұрмыстық және кеңістікте бағдарлауға арналған коррекциялық – дамыту
бағдарламаларының мазмұнын талдай білу. Соқыр және нашар кӛретін балаларды кеңістікте бағдарлауға үйрете білу және олардың қолдану ерекшелігін түсіну.
Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың сезуінің және ұсақ
моторикасының компенсатрлық мүмкіндігін білу. Істей алуы керек: Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың сезуінің және
ұсақ моторикасының дамытатын әдіс-тәсілдерді ксіби іс-
әрекетінде пайдалана білу. Дағды мен құзыреттілігі: Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың сезуінің және
ұсақ моторикасының дамытатын біртұтас педагогикалық үрдісте дәстүрлі және инновациялық технологияларды қолдана
білуі; ақпараттарды ӛз бетінше іздеуі, талдауы мен оларды сақтауды кәсіби іс-әрекетте қолдана білуі.
жаттығулар жасау арқылы ӘТБ – дан сабақ ӛткізу тәсілі. Нақты ӛмірлік жағдайларды моделдеумен ӘТБ – дан сабақ ӛткізу
тәсілі.Тәжірбиелік жұмыс арқылы ӘТБ – дан сабақ ӛткізу тәсілі.
Әлеуметтік бейімделу арнайы мектептің жетекші
мақсаты ретінде. Арнайы мектептегі ӘТБ жүйесінің негізгі компоненттері.Оқушыларды әлеуметтік еңбекке бейімдеу жұмысының мазмұны. Кӛрмейтін және нашар кӛретін балаларды кеңістікте бағдарлауды үйрету.
Кӛру қабілеті зақымдалған оқушылардың әлеуметтік – тұрмыс бағдарлауы. 68.
TISOdNS 4226 - Көру қабілеті зақымдалған балаларды оқытудың техникалық құралдары
және нашар кӛретін адамдарды оқытуда
және әлеуметтке бейімдеудегі әртүрлі
техникалық құрал-
жабдықтармен таныстыру. Негізгі бөлімдері: Кӛру қабілеті зақымдалған балаларды оқытудың техникалық құралдары пәннің мақсаты, міндеті және нысаны. Курстың ғылыми теориялық негіздері. Зерттеу әдістері. Кӛру анализаторының маңызы.
Кӛрудің физиологиялық сипаты. Тифлотехниканың 3 7
қабілеті зақымдалған балаларды еңбекке
оқыту әдістемесі
Кӛру қабілеті нашар балалардыдың мектебінде қазақ, орыс тілдеріне оқытудың әдістемесі Кӛру
қабілеті зақымдалған балаларды сауықтыру және дене тәрбиесінің әдістемесі
Пәнді меңгертудегі күтілетін нәтиже: Білу керек: Брайль
приборларын, грифель, алтынүктелік клавиатура, алтынүктелік приборларды, бағдарлауға арналған техникалық құралдарды, оптикалық приборларды т.б. техникалық жабдықтарды тану және кәсіби іс-әрекетінде қолдана білу.
Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың қабылдауын қалыптастыратын түсініктер мен ұғымдарды білуі; Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың қалдық кӛру
арқылы қабылдауының психолого-педагогикалық ерекшеліктерін білу.
түрлері. Тифлотехниканың жұмыс істеу
қағидалары. Тифлотехникалық құрылғылардың сипаттары. Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың кӛріп қабылдауын дамытудағы тифлотехниканың рӛлі.
Заманауи тифлотехникалар. Л.Брайль шрифтін жазатын құрылғылар және оларды
қолдану ерекшеліктері, әдістемесі. Кӛру арқылы қабылдауының сыртқы және ішкі факторларын білу. Істей алуы керек: Амблиопиясы мен қылилығы бар нашар кӛретін, сирек кӛретін балалардың кӛру қабілетін дамытудың дифференциалды әдіс-амалдарын жүзеге асыруы; Қалдық кӛруді қабылдауын дамыту тәсілдерін меңгеру.
Мамандық бойынша ғылымдар жүйесіне құзыретті болуы. Кәсіби білім беру контексінде олардың маңызын саналы қабылдауы. 69.
Көру қабілеті зақымдалған балаларды еңбекке оқыту әдістемесі
Кӛру қабілеті зақымдалған балаларды кәсіби- еңбекке оқытудың теориясы мен практикасын меңгерту.
Кәсіби еңбекке оқыту бойынша жұмысты ұйымдастыру формалары. Кәсіби еңбекке оқыту
бойынша жұмысты
ӛткізе және кәсіби еңбекке оқытудың әдістемесін білу. Кӛру қабілеті зақымдалған балалармен кәсіби еңбекке
оқыту саласында құзырлы болу. Кәсіби еңбекке оқыту бойынша кӛру қабілеті зақымдалған балалардың білім және
практикалық біліктерін анықтау, қадағалау. Еңбек тәрбиесінің ең басты да, негізгі міндеттерінің бірі
- жасӛспірімдерді қоғамдық 2 7 Кӛру қабілеті нашар балалардың мектебінде қазақ, орыс тілдеріне оқытудың әдістемесі Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың кӛріп қабылдауын дамыту Кӛру
қабілеті зақымдалған балаларды сауықтыру және дене тәрбиесінің әдістемесі
Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың еңбекке оқытудың әдістемесін білуі. Соқыр және нашар кӛретіндердің қарым-қатынас іс-әрекетін түзету және дамыту тәсілдерін тәжірибеде қолдана білу. Істей алуы керек: Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың қарым-қатынас және
психофизикалық дамуының бұзылыстарын анықтауы; Оның қарым-қатынас мүмкіндіктерін ескере отырып
кӛру қабілеті зақымдалған балалардың жеке-дамыту бағдарламаларын жобалауын;
Кӛру қабілеті зақымдалған балалардың қарым-қатынас іс-әрекеттерін қалыптастыруда жеке
және топтық
жұмыстарды ұйымдастыруға құзыретті болуы. пайдалы, ауыл
шаруашылығының жетістіктерін жете түсіну және оған ӛздері тікелей араласу, ӛндірісті білу, онымен жұмыс істеу тәжірибесін бойына сіңіріп отыру дейді.
Еңбек
тәрбиесінің мазмұны
және жүйесі
Оқу барысындағы еңбек. Сабақ барысында еңбек дағдылары, іскерлік, тӛзімділік қалыптасып, кейін
жаппай еңбек
іс-әрекеті түрінде
байқалады. Еңбек тәрбиесі үшін еңбек сабағы ӛте маңызды, онда оқушылар еңбек дағдыларына үйренеді, техникалық білімді игереді. Мектеп жұмысының негізгі міндеті - ӛзіне-ӛзі қызмет етудің берік жүйесін жасап, тұрмыстық еңбекті әр адамның күнделікті ӛмір игілігіне айналдыру. Жалқау, еріншек балаларға дұрыс бағыт беру
мұғалімдердің, ата-
аналардың адамгершілік борышы. Арнайы мектепте кәсіби – еңбекке бейімдеу. Мүмкіндігі шектеулі балаларды болашақ
мамандығына дайындау. Кәсіби – еңбекке оқытудың негізгі
әдіс –
Педагогика және психология институтының директоры С.М.Кеңесбаев Арнайы педагогика кафедрасының меңгерішісі А.Н.Аутаева жүктеу/скачать 0,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|