Педагогика л. П. Назарова методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
жүктеу/скачать 1,43 Mb.
|
Metodika razvitia slukhovogo vospriatia u detey s narusheniem slukha L P Nazarova
| Занятие 1
Тема. Различение слов: дом, собака, авто. Задачи: выработка умения различать слова по их длине; соотношение слов с предметом; дифференциация их между собой; - включение нового слова авто в слуховой словарь. Оборудование. Таблички со словами дом, собака, авто; картинки и игрушки к ним; домино: собака-авто, собака-дом, авто-дом, дом-дом, авто-авто, собака-собака. План занятия 1. Организация начала занятия. Учитель. Здравствуй, Вера. Ученик. Здравствуйте, Нина Ивановна. Учитель. Надень наушники и слушай: [Вера], как ты слышишь? У ч е н и к. Я слышу хорошо. (Вопросы учителя и образцы ответов для ученика находятся на наборном полотне на столе учителя.) 2. Уточнение звуко-буквенного состава слова авто. t Учитель. У меня новая игрушка. Ученик. Что там? (используя табличку с вопросом). Учитель. Угадай! Ученик. Дом, собака. Учитель. Нет, авто (произносит, дактилирует, ученик воспринимает с опорой на слух, зрение, дактилологию). Ученик. Авто (сопровождает произношение дактилированием и соотнесением таблички с предметом, игрушкой). 3. Слухо-зрительное восприятие слов. (Таблички лежат на столе, перевернуты содержанием вниз.) Учитель. Возьми табличку и переверни. Ученик. Вот. Я перевернул табличку (по образцу). Учитель. Слушай внимательно, смотри и повтори - дом. (Ученик поочередно переворачивает таблички, учитель произносит слово, дактилирует, ученик отраженно выполняет все требования учителя и подставляет табличку к игрушке.) 4. Различение слов на слух на материале игры "Домино". Учитель. Будем играть в "Домино". Я буду называть слова, а ты ищи карточки с рисунками и располагай в нужном порядке. [Собака-авто, собака-дом]. Ученик. Собака (слушает, отыскивает карточку домино с этим изображением, произносит слово и дактилирует. По мере различения расставляет слова в нужном порядке). 5. Различение слов на слух без аппарата. Учитель. Слушай слова, говори и показывай картинки. [Авто - собака, собака - дом.] Ученик. Авто - собака (произносит, дактилирует, показывает все слова, которые назовет учитель). 6. Организация окончания занятия. Учитель. Занятие окончено. Что ты хочешь у меня спросить? Ученик. Какая у меня отметка? Учитель. Ты занимался старательно. Отметка - "пять". Ученик. Ура! У меня - "пять". В школе слабослышащих программой индивидуальных занятий такой работы над различением слова не предусмотрено, т. к. эти учащиеся способны воспринимать на слух и обогащать свою речь словами самостоятельно в минимальном объеме. Такая работа над словом переносится на фронтальные занятия. Хотя в объяснительной записке к программе по РСВ авторы предупреждают учителя, что в начале обучения учащиеся воспринимают короткие и знакомые по значению слова. жүктеу/скачать 1,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|