Педагогика л. П. Назарова методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
жүктеу/скачать 1,43 Mb.
|
Metodika razvitia slukhovogo vospriatia u detey s narusheniem slukha L P Nazarova
| В школе слабослышащих работу по восприятию ударного слога в словах можно осуществлять на большем объеме материала, в более короткие сроки и сразу на слуховой основе. К слухо-зрительному восприятию прибегают в том случае, если требуется помощь при различении.
Наши исследования показали, что слабослышащие учащиеся быстро овладевают ритмической структурой слова. Такого раздела в программе индивидуальных занятий нет, но он есть в программе фронтальных занятий. Поэтому технология школы глухих вполне применима в школе слабослышащих. Работа по РСВ не может ограничиваться различением звуко-слуховой и ритмической структуры слова, опознаванием слов. Она является подготовкой для восприятия речи в целом. Приведем в качестве примера разработку развернутого плана фронтального занятия в 1-м классе школы слабослышащих пос. Юкки, проведенного учителем С. В. Мигачевой. Тема. Различение ритмической структуры слова. Задачи: различение слов по количеству слогов и месту ударения; выделение ударного слога в собственной речи учащихся; восприятие на слух ударения и его переноса с одного слога на другой. Оборудование. Картинки с изображением зверей, бумажные полоски с передвигающимися планками. План занятия Организация начала занятия. Слуховая перекличка с голоса учителя. Речевая зарядка с элементами фонетической ритмики на материале звуков в, ф, с, з,ш,ж. - Дополните мои предложения звуками: Ветер дует... (ф______в______ ) Комар поет...(с_____ з_____ ) Деревья шумят... (ш__________ ) Жук жужжит... (ж________) 4. Восприятие текста. - Сегодня в лесу праздник. У Зайки день рождения. При шли гости - Еж, Белочка, Медвежонок. Они принесли Зайке подарки. 5. Вопросы по тексту. О чем текст? Где произошло событие? У кого праздник? Кто пришел на праздник? 6. Физкультминутка. Прыгайте как зайчики. Как ходит медведь? Покажите. Побегайте как белочка. Покажите, как бегает А теперь послушайте, как звучит барабан. Угадайте, кто пришел в гости, и изобразите этого зверя: __ __ __ __(Медведь); __ __ __ __ __ __(Зайка); __ __ __ __(Белочка); ______ (Еж). 7. Определение места ударения. Послушайте слово [Белочка], отхлопайте количество слогов. Сколько слогов в слове? (Три.) Назовите первый, второй, третий слог. Послушайте, какой слог я говорю долго [бе___лочка]. (Первый слог.) Долго произносится ударный слог. Ударение обозначается так - белочка. Возьмите полоски (с передвигающимися планками). Обозначьте на них количество слогов и ударный слог. (Аналогичная работа проводится с остальными совами: Зайка, Медведь, Еж.) - Звери пришли к Зайке с подарком. Послушайте, я вам их назову, а вы зарисуйте квадратиками и прямоугольниками сло ва. Выделите ударный слог. 8 . Восприятие слов на слух и их схематическое изображение. Еж принес яблоки и грибы: - Произнеси эти слова с ударением. Б елка припасла шишки и орехи: - Произнеси эти слова с ударением. Медвежонок принес мед: 9. Упражнения на перенос ударения. - У вас конверты. В них слова. Поставьте ударения в словах: медведь - медвежонок. На какой слог падает ударение в слове медведь (медвежонок)? Произнеси эти слова правильно, с ударением. Прослушайте другие слова, расставьте ударение и произнесите: зайка - зайчонок, еж - ежонок, белка - бельчонок. 10. Организация окончания занятия. Чем мы сегодня занимались? . - Чему вы научились? О чем вы хотите меня спросить? Сегодня вы хорошо работали. Все задания выполнили правильно. До свидания. Занятие окончено. жүктеу/скачать 1,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|