Педагогика л. П. Назарова методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
жүктеу/скачать 1,43 Mb.
|
Metodika razvitia slukhovogo vospriatia u detey s narusheniem slukha L P Nazarova
| Тема. Различение на слух речевого материала в связи с составлением сказки.
Задачи. Различение на слух вопросов, заданий; развитие творческого воображения; коррекция произношения. Оборудование. Части фигур животных - барана, носорога; птиц - попугая, гуся; таблички со словами, словосочетаниями, предложениями, предназначенными для выбора при составлении сказки; рассыпкой текста для сказки. План занятия Учитель. Сегодня мы будем составлять сказку. Посмотри на картинки. (На столе в три ряда разложены части тела животных, лицевой стороной вниз: 1-й ряд: - голова барана, гуся, носорога, попугая; 2-й ряд: - туловища этих животных; 3-й ряд: - ноги этих животных.) [Будем составлять из частей героя сказки. Выбери по одной картинке из каждого ряда.] Что ты выбрал? Ученик. Я выбрал голову попугая, туловище носорога, ноги гуся. Учитель. [Составь фигуру из этих частей.] [Кто это?] Ученик. Это чудовище, главный герой сказки. Учитель. [Придумай ему имя.] Я помогу тебе: возьми первые слоги из слов: [попугай, гуси, носорог]. Ученик. Погунос. Учитель. [Какими словами начинается сказка?] Ученик . Сказка начинается словами "Жили-были...". Учитель. Верно. А как сказать о чудовище? Ученик. Жило-было чудовище, чудище Погунос. Учитель. Подумай, [какой у него характер]. Выбери из слов: [добродушный, злой, свирепый]. Ученик. Характер у него был добродушный. Учитель. [Где жило чудище?] Выбери из слов: [в чаще леса, в норе, в берлоге]. Ученик. Погунос жил в чаще леса. Учитель. [Куда пошло чудище?] Выбери из слов: [на поляну, по свету, в деревню]. Ученик. Чудище пошло по свету. Учитель. [Зачем?] Выбери из слов: померяться силой, искать сочную траву, искать счастья, себя показать и на свет посмотреть. Ученик. Погунос пошел себя показать и на свет посмотреть. Учитель. [Кого встретило чудище?] Выбери из слов: [лису, волка, медведя, зайца]. Ученик. Погунос встретил по дороге медведя. Учитель. [Что сказало чудище?] Выбери из слов: страшно заревело, просило помочь, стало хвастаться. Ученик. Чудище стало хвастаться силой, красотой и умом. Учитель. [Что ему ответил медведь?] Выбери из слов: [вежливо поздоровался, удивился и сказал: "Кто ты такой?"]. Ученик. Медведь удивился, вежливо поздоровался и спросил: "Кто ты такой?" Учитель. [Что сделало чудище?] Выбери из слов: [рассердилось, рассмеялось, зарычало, расплакалось]. Ученик. Чудище рассмеялось и сказало гордо: "Я Погунос". Учитель. [Что сделал медведь?] Выбери из слов: пошел своей дорогой, загадал загадку, стал учить уму-разуму. Ученик. Медведь тоже рассмеялся и загадал загадку: "Зимой и летом одним цветом. Что это?" Учитель. [Чем закончилась сказка?] Выбери из слов: отгадал загадку, еще больше загордился, не отгадал и расстроился, пошел своей дорогой, пошел по свету набираться ума-разума. Ученик. Не смог Погунос отгадать загадку. Пошел по свету набираться ума-разума. Учитель. Послушай всю сказку. Я буду читать за экраном, а ты составь ее из рассыпного текста. (Ученик составляет сказку из рассыпного текста.) Учитель. [Придумай заголовок к сказке.] Ученик. Сказку назовем "Погунос". Учитель. [Тебе понравилась сказка?] Погунос - страшное чудовище? Ученик. Нет, не страшное. Учитель. Почему не страшное? Ученик . Он добродушный. Учитель. Ты хорошо работал. Отметка - "пять". На следующем занятии мы будем работать с этой сказкой. Нами перечислены и описаны приемы работы по развитию слухового восприятия на материале развития мыслительных операций и словесно-логического мышления. Несмотря на то, что виды работы названы как приемы работы по формированию психических функций, однако эти названия чисто условны, т.к. они являются только средством для развития слухового восприятия речи. жүктеу/скачать 1,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|