Педагогика л. П. Назарова методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
жүктеу/скачать 1,43 Mb.
|
Metodika razvitia slukhovogo vospriatia u detey s narusheniem slukha L P Nazarova
- Бұл бет үшін навигация:
- Глава 8 ПЛАНИРОВАНИЕ И ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ
- 8.1. Планирование работы по развитию слухового восприятия
| Вопросы и задания
Какие новые разделы по сравнению с традиционной программой включены в авторскую программу? Выделите основные психические функции, над которыми работает учитель, развивая слуховое восприятие. Самостоятельно подберите упражнения по развитию слухового восприятия речи в связи с развитием осязания, внимания, памяти. Составьте план занятия с включением развивающих упражнений. Литература Королевская Т. К. Видимая речь //Дефектология. - 1998. - № 5. Кукушкина О. И., Гончарова Е. Л. Набор упражнений для оценки сформированности читательнои деятельности ребенка младшего школьного возраста из компьютерной коррекцион-но-диагностической среды "Мир за твоим окном" // Дефектология.- 1997.- № 6. Назарова Л. П. Роль и место компьютерных программ в работе над произношением в школе слабослышащих: Сб. статей кафедры сурдопедагогики РГПУ им. А. И. Герцена.- 1994. Глава 8 ПЛАНИРОВАНИЕ И ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ Проблемам планирования и диагностики обучения по РСВ уделяется неоправданно мало внимания как учеными, так и практиками. Вопросы планирования освещены в учебных пособиях И. Г. Багровой (1990) и Е. П. Кузьмичевой (1991), отдельные статьи публиковались в журнале "Дефектология". При подготовке данного материала мы опирались на названные работы. 8.1. Планирование работы по развитию слухового восприятия Одной из составляющих эффективности РСВ является планирование. В школах для детей с нарушением слуха существует множество различных планов. Мы кратко остановимся только на тех, которые имеют непосредственное отношение к РСВ. Всеобъемлющим планом деятельности школы является план работы школы. В нем находит отражение проблема РСВ в виде: организации методической работы по РСВ и произношению в течение года в пределах школы; оборудования слухового кабинета новой ЗУА; оснащения классных помещений ЗУА, компьютерами, телевизорами; обеспечения учащихся ЗУА индивидуального пользования; ремонта ЗУА и помещений, где осуществляются индивидуальные занятия, и т.д. Во многих школах существуют отдельные планы работы слухового кабинета, который составляется учителем-дефектологом слухового кабинета в школе глухих или инструктором слуховой работы в школе слабослышащих. Это может быть план оснащения слухового кабинета дидактическими пособиями, план опытно-экспериментальной работы, организуемой совместно с учителями школы; план методической работы с учителями и воспитателями школы-интерната, куда входит проведение методических семинаров, научно-практических и логопедических конференций и др. Такие планы могут быть разделами плана работы школы. Одним из важных видов планирования является четвертной (тематический или календарный) план. В зависимости от названия (тематический, календарный) будет меняться форма плана. Этот вопрос находится в компетенции метод объединения учителей-дефектологов при слуховом кабинете. Однако, несмотря на различия, эти планы должны отражать содержание материала, сроки проведения, объем и структуру речевого материала в виде таких речевых единиц, как слово, фраза, текст в соответствии с разделами учебной программы: речевой материал, связанный с организацией учебной деятельности; речевой материал с общеобразовательных дисциплин; тексты. Такой план может быть представлен в виде следующей формы для первого года обучения в школе глухих. Таблица 4
Другую форму плана рекомендует И. Г. Багрова (1990): Таблица 5
Еще один вид плана рекомендует Е. П. Кузьмичева (1991) для учащихся 4-го класса: Таблица 6
Выбор формы плана зависит от учителя, хотя методическое объединение тоже может рекомендовать определенный вид плана. Наряду с календарными планами существуют поурочные планы, т.е. план для фронтального, музыкально-ритмического и индивидуального занятия. Все названные планы нашли отражение в данном учебном пособии, в виде структуры плана к различным формам организации учебной деятельности, в виде конспектов к урокам и занятиям, в виде планов к урокам и занятиям. Поэтому нет необходимости обращаться к ним заново. Однако следует выделить образцы индивидуальных планов. Е. П. Кузьмичева (1991) для учащихся 7-го класса рекомендует следующий вид плана индивидуального характера. Таблица 7
Может быть рекомендован следующий план индивидуального занятия на первом году обучения в школе слабослышащих: Таблица 8
жүктеу/скачать 1,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|