Педагогика, оқыту әдістемесі (каз) Л. Выготский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс

Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер

жүктеу/скачать 34,54 Kb. бет 3/17 Дата 19.05.2023 өлшемі 34,54 Kb. #94898

Бұл бет үшін навигация:

• 147. Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою  түрткі болу
• 169. Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ  түрткі болу
• 173. Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі  түрткі болу
• 175. Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз  әңгіме-дебат
• 179. Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз  идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
• 189. Мұғалiм жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі  Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

127. Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер  әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады 129. Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі  сынақтан өткізу 147. Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою  түрткі болу 161. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі  мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады 169. Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ  түрткі болу 171. Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ  түрткі болу 173. Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі  түрткі болу 174. Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал  «көпіршелер» 175. Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз  әңгіме-дебат 178. жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ  төмен дәрежелі 179. Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз  идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді 183. Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады  ұзақ мерзімді 189. Мұғалiм жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі  Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау жүктеу/скачать 34,54 Kb. Достарыңызбен бөлісу: