ой тəжірибеміздің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе 304. Сабақты зерттеу Лессен стади тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың берілген
Келесі сабақты зерттеуді толық бірлесе жоспарлау 305. Талқылау бұл
ақпараттарды тарату жəне мəселелерді шешу мақсатында ой бөлісу 306. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
Уақыттың тапшылығы 307. Отбасы əсеріне қарағанда сыртқы əсер ықпалы күштірек деген зерттеуші
Джудит Харрес 308. Білім алуды үйретудің қозғаушы күші
метатану 309. Мектепте оқушы үніне көңіл бөлуді зерттеген зерттеуші
Джин Раддок 310. Мерсердің зерттеуіне сəйкес əңгімелесудің неше түрі бар?
3 311. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сендіру өлшемінің сипаттамасы (Фрман)
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады. 312. Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
Сабақты бірлесіп жоспарлау 313. Мерсердің зерттеуіне сәйкес ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылдауларда
Зертеушілік әңгіме 314. Оқу перамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
Өзгелерді оқыту 315. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды. 316. Оқуды даралаудың шешуші кретерииі
Білім алуда Тәуелсіздікті қамтамассыз ету 317. Өздігінен реттелетін білім алудың үш элементінің бірін көрсет…
Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы 318. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тартуарқылы пікірлесуге дәлелдер келтіруге үйрететін әнгіме түрі
Зерттеушілік әңгіме 319. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып,мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
