педагогикалық рефлексия, педагогикалық такт (әдеп), педагогикалық бағдар

Сабақ-сабақ кестесі бойынша, оқушылардың тұрақты құрамымен, белгілі бір уақыт аралығында мұғалімнің басшылығымен ұйымдастырылатын оқытудың негізгі формасы

Сабақтарда оқу материалы мазмұнын рольдер бойынша ойнау, көрініс қоюоқытудағы драматизация

Сабақтың құрылымы: дидактикалық мiндеттердiң бiртұтастығы

Сыныптың сабақ жүйесінің тиімді жақтары белгілі міндеттерді шешу барысында ұжымдық ізденіс жасау

Тақырыптық жоспардаудың кезеңдері пәнің оқу бағдарламасымен, білім беру стандартымен танысу

Тапсырма беру әдісінің негізі жаттығу

Тарапсыздық танытуды көздейтін бақылау әдісі-тестілеу

Тәрбие –мақсатқа бағытталған әрі сапалы орындалатын тәрбие процесс

Тәрбие әдістері – тәрбие мақсатына жету жолы

Тәрбие бағыттарының түрлері: еңбек тәрбиесі

Тәрбие заңдылықтары тәрбие процесіндегі мәнді, тұрақты, қайталанып отыратын байланыстар

Тәрбие идеалдылығы мен мақсаттылығы –қоғам болашағына берік сенімі бар азаматтарды тәрбиелеу

Тәрбие мазмұны, міндеті, мақсаты арасындағы өзара байланыс Дидактикалық

Тәрбиенің жалпы мақсаты: жеке тұлғаны жан-жақты, гармонды тәрбиелеу

Тәрбиенің мақсатын анықтайтын негізгі фактор: саясат, мемлекет идеологиясы

Тәрбие процесінде қоғам талаптарын жүзеге асыру үшін ауыз бірлішікті, тәрбиелілік ықпалды үйлестіруді көздейтін принцип мектеп, отбасы мен жұртшылық әрекеттерінің бірлігін қамтамасыз ету принципі

Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – бұл: тәрбие құралы

Тәрбие процесінің анықталатын жақтары-мазмұндық және процессуалдық

Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасында

Тәрбие процесінің компонеттері мақсат, міндеттер, мазсұн, құрал, форма, әдіс-тәсілдер

Тәрбие процесінің қозғаушы күші тәрбие проц құр қайш

Тәрбие процесін, оның дамуы теориялық тұрғыдан сипаттайтын педагогика ғылымының өзекті саласытәрбие теориясы

Тәрбиелеу ұғымы тұлағының жтекші іс әрекетін дамыту

Тәрбиелеудегі басты міндет тұлғаға дұрыс бағыт бағдар беру

Тәрбиені басшылыққа алуға тиісті тәрбие барысының жалпы заңдылықтарын бейнелейтін бастапқы ережелертәрбие принциптері

Темпераменттің физиологиялық негізін қарастырған –академик И.Т.Павлов

Тұлға дамуының қозаушы күші ретінде адамның өзіндік кемелденуге деген қажеттіліктерін қарастыратын психологиялық бағыт-Гуманист

Тұлға мен ұжымның дамуы өзара байланысы

Тұлға психологиясындағы бихевиоризм бағытының өкілдері Дж.Уотсон, Э.Торндайк

Тұлға теориясындағы К.Г.Юнгтің енгізген ұғымдары ұжымдық сана, архитектер

Тұлғаны қарастыруда индивид, іс-әрекет субъектісі, тұлға, даралық деңгейлерін бөлген Б.Г.Ананьев

Тұлғаның бағыт деңгейі сәйкестенуі қажет адамның әлеуметтік өмір талабыммен

Тұлғаның индивидуальді психологиялық қасиеті қабілеті

Тұлғаның өміріндегі әсемдікті көре білуін, сезінуін, қастерлей білуін және биік талғам дамытуды көздейтін тәрбие бағыты –эстетикалық тәрбие

Түсіндіру, баяндау, сендіру:Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісі

Ұғымдар мен теориялардың мәнін терең түсінуін қамтамасыз ету: саналық принципі

Ұжым мүшелерінің қызығушылығынан туындайтын, өздерінің шығармашылық мүмкіндіктерін көрсететін іс: ұжымдық шығармашылық іс

Ұжым өмірінде ерекше орын алатын қатынас:гуманистік

Ұжым өмірінің заңы-даму, ілгері қозалу

Ұжымда жеке тұлғаны тәрбиелеудің басты нәтижесі дқоғамдық бағыттылығы

Ұжымның дамуындағы қозғаушы күш:бірлесіп жұмыс істеу

Ұжымның немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзім орындауына талаптануының мақсаты: қашық перспектива

Ұжымдық шығармашылық іс-әрекетті ұйымдастыруды негіздеген: И. Иванов

Үй жұмысынң айрықша белгісіОқушының дербес орындауы

Шындықтағы заттар мен құбылыстарды белсенділікпен танып, білуге бағытталған адамның біршама тұрақты жеке ерекшелігінің бір көрінісі-қызығушылық

Ізгіліктік педагогика жеке тұлғаның дамуына бағытталған

Іс-әрекет табыстылығына ықпал ететін немесе оған қарсы келетін жеке-психологиялық ерекшеліктермен өзгешеленетін құрылым коммуникативті қабілет

Эктроризация ұғымы ішкі, ақыл-ой әрекеттерінің заттық әрекеттерге ауысуы

Этикалық тақырыптағы әңгіменің нәтижесі қызықты, әсерлі, түсінікті болуы, адамгершілік ой пікірлер мен мысалдардың, жағдайлардың болуымен сипатталады.