Педагогика
Дидактикалық ойыншықтармен және құрылыс материалымен өткізілетін оқу сагаттардағы
жүктеу/скачать 0,68 Mb.
|
Андабекова С Мектепке дейінгі педагогика
| Дидактикалық ойыншықтармен және құрылыс материалымен өткізілетін оқу сагаттардағы міндеттер - 1 жас 3 айға дейінгі балалардың моторикалық және сенсорлық дамуы. Моторикалық міндеттер: шарларды домалату сақиналарды таяқшаға кипзу, кішкентай кірпіштерді бірінің үстінде бірін бір ыдыстан екінші ыдысқа ауыстырып салу табақшаға, шелекке: қақпағы бар заттарды ашу, жабу жане т. б. үйретіледі.
Оқуға сенсорлық, құрастыру, заттық-құралдық міндеттер балалардың даму дәрежесіне қарай енгізіліп, біртіндеп күрделендіріледі. Сәбилер алғашқыда қарама-қарсы көлемдегі: үлкен, содан кемін кішкентай сақиналарды кигізуге үйретіледі. Содан сан орташа сақиналар, ең соңында балалар аралас келемдеп 5-6 сақиналардан тұратын мұнараны жинайды. Сабақ өткізудегі манызды нарсе ересен адамның түсіндіруі оның заттарды, іс-әрекеттерді, сапаларды, қарым-қатынастарды атауы. Баяу қимыл пайдалана отырып керсетуі. Балаларды түспен таныстыру да біртіндеп күрделендіріледі. Әуелі бір түспен, қызып таяқшаларды қызыл құтыға салу, содан кейін екі түспен, содан кейін үш түспен таныстырылады жастағы балалар төрт түрлі түстен (қызып кен, сары жасы) тандап ала білуі тиіс. Балалармен материалдарын сабақтарда кішкене кірпіштерді үстіне бірін қатарластырып қойып жоп қойып шарбақ жасауға, кірпіштерді түрліше қойып баспалдақ, керейіт, диван жасауға үйретіледі. Содан соң балалар жасаптан срындықтын, жақтарының, үстін жаба Білуге Бұл балалардын жатынастарын меңгеруіне мүмкіндік жасайды. Табан сон құрылыстармен ойнау үшін мазмұнды аяқ қуыршақтар, машиналар беріледі. Тіл дамыту және айналаны балалардын түсінігі мен белсенді дамуына қарай жартысында оку сағаттарының мазмұнын енжар сөздерді дамытуға, жылдың екінші жартысында балалардың өзбетінше сөйлеуін күрделендіруге бағыттау керек. Заттардың аттарын атай отырып, ойыншықтарды, заттарды көрсетудің түрлі нұсқалары – көптеген ойыншфқтардың пайда болуы сәбилердің сөзді түсінуін дамыту мақсатында жасалады. «Мұнда кім тұрады» және т.б. Балалар әуелі бір, одан кейін бірнеше заттармен таныстырылады, топ бөлмесі ішінен аталаған затты табуға үйретіледі, көлемі немесе басқа белгілері жағынан қарама-қарсы заттарға ұқсас заттарды қосуға, оларды ажырата білуге үйретіледі. Заттарды, ойыншықтарды ажырата алатын юолғанда, оларды суреттегі бейнелермен алмастырады. «Қой қалай маңырайды, жылқы қалай кісінейді, қораз қалай шақырады, ит қалай үреді?» - деп балалардың сөзін тілдік еліктеу тәсілдерімен жандандыра түсу керек және оларды оқудың барлық түрлеріне енгізу керек. Көрініс көруде балалар педагогты тындамайды, белгілі бір сөзді айтуын өтінгеніне көңіл аудармайды, себебі бұл жаста балаларға бір мезгілде тыңдау және сөйлеу қиын. Сөйлеуге мәжбүр ету үшін балаларға әдемі қуыршақ көрсетіледі. Олар қуыршақтың киімін көріп, онымен біраз ойнағаннан кейін, қуыршақты тығып қою керек. Балалар оны тағы көргісі келеді. Педагог: «Қуыршақты шақырамыз: «кел, кел, билем" деп айтындар», - деп ұсыныс жасайды. Түсінетін сөздер қорының көбеюі мен балалар сөйлеуінің жандануына көңіл бөлген дұрыс. Бұл мақсатты жүзеге асыру үшін сұрақтар береді. Әуелі олар бір буынды сөздермен ғана жауап береді. Педәгог сұрақты балалар таныс сөздерді пайдалана алатындай етіп қойғаны жен: «Кім отыр? Кімнің төсегі? Кім ұйықтап жатыр? Көйлек қайда?» және т. б. Бұл сұрақтар балаларды заттар мен іс-әрекетті қортындылауға жетелейді. Тіл дамыту бойынша сабақтар бір аптаға жоспарланып, бір ай ішінде әр сабақ күрделене отырып 4 – 6 рет қайталанады. Жаңа енгізілген сөзді көбірек қайталату керек. жүктеу/скачать 0,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|