Педагогикалық менеджмент

• 
  Проверяя без конца того, кому мы дали поручение, разве не уподобляемся мы человеку, выдергивающему росток из земли всякий раз с той лишь целью, чтобы удостовериться наверняка, растут или нет корни. (Неизвестный автор)
  
• 
  Под давлением все ухудшается. (Закон термодинамики Мерфи)
  
• 
  Сколько требуете, столько и получите (А.С.Макаренко)
  

• 
  Делать не то, что делают другие. Делать не так, как делают другие (Неизвестный автор)
  
• 
  Вести бизнес без рекламы – все равно, что подмигивать девушкам в полной темноте (С.Х.Бритт)
  

• 
  Ошибки замечать немногого стоит: дать нечто лучшее ‐ вот что приличествует достойному человеку. (Ломоносов М.В.)
  
• 
  Если хочешь похвалить человека, сделай это письменно, а если хочешь задать ему взбучку, обойдись телефонным звонком. (Бич Ч.)
  
• 
  Самым ценным своим качеством, я считаю, ‐ умение вызывать у людей энтузиазм и развивать то, что есть лучшего в человеке, с помощью признания его достоинств и поощрения. (Чарльз Швеб)
  

183

• 
  Хорошие менеджеры не только делают деньги, но и создают смысл существования для людей. (Уотермен Р.)
  
• 
  Управлять народом с достоинством, и люди будут почтительны. Относитесь к народу по‐доброму, и люди будут трудиться с усердием. Возвышайте добродетельных и наставляйте неученых, и люди будут доверять вам (Конфуций)
  
• 
  К каждому подбирать отмычку. В том искусство управлять людьми (Грасиан‐и‐Моралес)
  
• 
  Вовсе необязательно принимать каждое рационализаторское предложение, но если не воскликнуть
  

• 
  Угол зрения зависит от занимаемого поста (Закон Майлса)
  
• 
  Укрепляй веру подчиненного в важность порученного ему дела, и он сделает невозможное возможным (Неизвестный автор)
  
• 
  Все искусство подчинять людей заключается в умении брать их с хорошей стороны (Оноре Мирабо)
  
• 
  Управление поведением работников – это прежде всего управлять своим поведением (Неизвестный автор)
  
• 
  Лучший способ превратить работника в «генератор идей» ‐ это возложить на него самую высокую ответственность.
  
• 
  Надо, чтобы условия, а не управляющие заставляли людей работать.
  

• 
  Ничто не порождает внутреннее напряжение ‐ или пассивную покорность ‐ так же верно, как приказ. Когда у человека нет выбора, от него не приходится ожидать истинной преданности делу. (Уотермен Р.)
  
• 
  Долго путь поучений, короток и успешен путь примеров (Луций Аней Сенека)
  
• 
  Дисциплина есть сознательное подчинение (Константин Кушнир)
  

184

• 
  Административные распоряжения, издаваемые в целях поддержания общественного порядка, должны сопровождаться убеждением и воспитательной работой, ибо во многих случаях одними распоряжениями ничего не добьешься (Мао Цзэдун)
  
• 
  Любое подчинение происходит хотя бы по одной из пяти причин: уважения, боязни, долга, выгоды и любви (Гарун Агацарский)
  
• 
  Создайте хороший климат, обеспечьте соответствующую подкормку и предоставьте людям расти самим. Вот тогда они вас удивят. (Мак Грегори)
  
• 
  Главное ‐ не наказывать, а заставить действовать. Любой приказ, который может быть неправильно понят, понимается неправильно (Армейская аксиома)
  
• 
  Пример действует сильнее угрозы (Пьер Корнель)
  
• 
  В системе методов оперативного и стратегического управления должны действовать «антенны» для немедленного и своевременного приема сигналов об изменениях на рынке, чтобы руководитель мог своевременно начать регулировать процесс адаптации к новой ситуации на рынке (Э.Майер).
  
• 
  Если с человека не потребовать многого, то от него и не получишь многого (А.С. Макаренко).
  

• 
  Об уме правителя судят по тому, каких людей он к себе приближает (Николо Макиавелли)
  
• 
  Кадры решать начинают всё, после каждой новой перетусовки (Леонид С.Сухоруков)
  
• 
  Если организация желает достичь успехов, необходимо периодически встряхивать «бюрократический горшок». Меняя людей, вы обретаете подвижность, поэтому, когда идут дела плохо, смешайте все наверху, смените всех. Причины «отложения солей» ‐ в управленческой системе (Неизвестный автор).
  
• 
  Успех любой инновационной организации приносят сумасшедшие идеи нескольких самородков – носителей уникальных компетенций (Александр Лузин)
  

• 
  От того, как построено управление, зависит и качество образования. (И.М. Реморенко)
  
• 
  ...Уровень и качество образования выступают важнейшим фактором формирования индивидуального интеллекта. (А. И. Кравченко)
  
• 
  Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь. (А. Дистервег)