Педагогтың өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби шеберлігін қалыптастыру

Мотивация психология ғылымында жеке тұлғаның дамуындағы мінез-құлқымен іс-әрекеті, әрекеттегі белсенділігін реттейтін фактор ретінде қарастырылады. Ал жеке тұлға іс-әрекеттің қай түрі болмасын, оның мотивациялық ерекшеліктерін ескермей, әлеуметтік психологиялық тиімді өзара әрекет, қатынас жасау мүмкін еместігі белгілі. Әрбір жеке тұлғаның мотивациясы өзіндік сипатқа ие болатындықтан, нақтылы фактілер мензаңдылықтарды талқылауға өтпей тұрып, негізгі ұғымдарды анықтап алу керек.

• Мотивация психология ғылымында жеке тұлғаның дамуындағы мінез-құлқымен іс-әрекеті, әрекеттегі белсенділігін реттейтін фактор ретінде қарастырылады. Ал жеке тұлға іс-әрекеттің қай түрі болмасын, оның мотивациялық ерекшеліктерін ескермей, әлеуметтік психологиялық тиімді өзара әрекет, қатынас жасау мүмкін еместігі белгілі. Әрбір жеке тұлғаның мотивациясы өзіндік сипатқа ие болатындықтан, нақтылы фактілер мензаңдылықтарды талқылауға өтпей тұрып, негізгі ұғымдарды анықтап алу керек.

Оқушыларды оқыту қызметінде міндетті түрде мотивтік құрылымды білу керек, ол жұмысты түзету әдістерінде, позитивті оқыту мотивациясын көтермелеуде, оқыту процесінің нәтижелілігінде көрініс табады.

Оқушыларды оқыту қызметінде міндетті түрде мотивтік құрылымды білу керек, ол жұмысты түзету әдістерінде, позитивті оқыту мотивациясын көтермелеуде, оқыту процесінің нәтижелілігінде көрініс табады.

М.В. Матюхина оқу мотивациясының қайнар көзін үш мотивке тәуелді деп көрсетті:

• Ішкі – танымдық және әлеуметтік қажеттіліктер (әлеуметтік іс-әрекеттерге және жетістіктерге жету ұмтылысы);

• Сыртқы – қатысушының өмірлік жағдайымен анықталады; оған талап,нәтижелілік, мүмкіншіліктер кіреді;

• Жекешелік – қызығушылықтар, қажеттіліктер, нұсқаулар, өлшемдер жәнестереотиптер, сонымен қатар өзін-өзі кемелдендіруге ұмтылу, басқақызмет түрлерінде өзін-өзі тануы.

Өзін-өзі тәрбиелеуге ынталандыратын сыртқы факторларға педагогикалық ұжым, мекепті басқару стилі мен бос уақыт факторы жатады.Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу процесі мүлдем жеке түрде. Алайда одан үшөзара байланысты деңгейді таңдап алуға болады.;

• Өзін-өзі тәрбиелеуге ынталандыратын сыртқы факторларға педагогикалық ұжым, мекепті басқару стилі мен бос уақыт факторы жатады.Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу процесі мүлдем жеке түрде. Алайда одан үшөзара байланысты деңгейді таңдап алуға болады.;
• · өзін-өзі тану;
• · Өзін-өзі жоспарлау;
• · өзара әрекет ету.