1 педагогикалық әрекеттің негізгі компонентерін
есіне түсіріп, олардың мәнін, алынған нәтиженің «дұрыс» не «бұрыс» болғанын дәлелдей алу
2 қолданылған әдіс пен құралдардың тиімді не
тиімсіз болғанына байланысты өзіндік
көзқарасын білдіру
3 орындалып өткен әрекеттің нәтижесін зерттеу.
«Егер де есті кісілердің қатарында болғың келсе, күнінде бір мәртебе, болмаса жұмасында бір, ең болмаса айында бір, өзіңнен өзің есеп ал!»
Абай
РЕФЛЕКСИЯДАН КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ:
Оқушылар алған білімдеріне, тапсырмаларына қорытынды жасап, пікір айтуға дағдыланады, ойын ортаға салады;
Н Ә Т И Ж Е С І Н Д Е:
1 оқушылар жүйелі сөйлеуге;
2. Ойын ашық жеткізе білуге;
3. Талдау жасауға үйренеді
4. Сабақтың жақсы не жаман, мағыналы не мағынасыз, көңілді не көңілсіз өтуіне байланысты оқушылар эмоцияларын білдіріп отырды.
Осыдан мұғалім өзіне қорытынды жасауына, өзіне баға беруіне болады.
РЕФЛЕКСИЯ «САУСАҚ»
РЕФЛЕКСИЯ «ПЕЙЗАЖ»
РЕФЛЕКСИЯ «КҮН ЖӘНЕ БҰЛТ»
«Кемпірқосақ» тәсілі: оқушыларға «Бүгінігі сабақты қай түр-түспен бағалайсын?» деген сұрақ қойылады. Түр-түстер мағынасы: • қызғылт сары– көңілді, шаттанған көңіл-күй; • қызыл - күйгелек, озбыр көңіл-күй; • көк – көңілсіз, шаршаңқы дем алғым келді; • жасыл – белсенді; • сары – қуанышты; • күлгін – абыржу, беймаза, үрейлі Рефлексия «Кемпірқосақ»
РЕФЛЕКСИЯ «КӨҢІЛДІ ЖӘНЕ КӨҢІЛСІЗ ҚОНЖЫҚ»
РЕФЛЕКСИЯ «ТЕРМОМЕТР»
ІС – ӘРЕКЕТ РЕФЛЕКСИЯСЫ: «СВЕТОФОР»
Түкте түсінген жоқпын
Тағы қайталауым керек
Бәрін оңай түсіндім
РЕФЛЕКСИЯ «ПАРОВОЗ»
Сабақтың басында әр балаға екі жетон беріледі. Біреуі- көңілді, екіншісі – көңілсіз. Сабақ соңында паровоздың суреті ілінеді. Әр вагоны сабақтың әр кезеңі көрсетілген. Сабақтың қай кезеңіде көңілді, қызықты болды соған көңілді жетонды, ал кай кезеңде қызықсыз болса соған көңілсіз жетонды жапсырады
