Сабақ тақырыбы мен мақсатын анықтау. Сабақ тақырыбы мен мақсатын тұжырымдау және жазу.
Негізгі білімді белсендіру.
Бағалау критерийін құру.
Оқушыларға сабақтың тақырыбын тұжырымдауға, сабақтың мақсаттарын талқылауға, нәтиже және бағалау критерийлерін болжауға ұсыну. Оқушыларға сайттағы материалдарды оқу ұсынылады немесе сайдтағы материалдың мәтіні беріледі. https://www.resolventa.ru/uslugi/uslugischoollia.htm
Сайдтағы материалдың мәтіні.
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»
Түрлі түсті қима қағаздар
Сабақтың ортасы
Қиық конус Төбесі S,табанының радиусыr , биіктігі h және осіSO болатын конусты қарастырайық.Конустың табаны жатқан жазықтықты α деп белгілейік. Конустың Sтөбесінен қашықтықта табан жазықтығына параллельβ жазықтығы радиусы r1 центрі O1 нүктесі болатын дөңгелек қияды (сурет 1).
Сурет 1
SOA және SO1A1 тікбұрышты үшбұрыштардың ұқсастығынан r1 радиусынбелгілі r, h және h1арқылы өрнектейміз. Сонда
Сонымен, β жазықтығы конустыекі бөлікке бөледі: бір бөлігі осі SO1 табан радиусы r1болатын конус, ал содай ақекінші бөлігі , қиық конус деп аталады.(сурет 2).
Сурет 2.
Табаны мен табанына параллель қиманыңарасындағыконустыңбөлігінқиық конус депатайды.
Конустықандай да біржазықтыққиғандапайдаболғандөңгелек пен оныңтабанынқиықконустыңтабандары, ал олардыңцентрлерінқосатынкесіндінібиіктігі (Н) депатайды.
Мұнда Н биіктігі O1О-ге тең.
Көрсетілген суретте қиық конус биіктігі h – h1-ге тең.
Табандарының радиусы қиықконустыңрадиустарыболады.
r1– жоғарғытабанының радиусы, r – төменгітабанының радиусы.
Табандарынқосып, канондықбеттіқұрайтынкесінділердіқиықконустыңжасаушысы (l )депатайды. Мысалы мұндағы сурет 2-де қиық конус жасаушыларының бірі AA1болады
Қиық конустың барлық жасаушылары тең.
Өздері меңгерген теориялық ұғымдарды саралай келе оқушылар өз пайымдауларымен көзқарастарын білдіре отырып есептер шығарады.
Жұмыс дәптерінде жеке жұмыстар орындайды.