Кітаптап алынған үзінді
|
Жоспар тармағы
|
«Әдебиет бойынша белгілер физика, химия пәндеріндегідей сияқты емес. Мен оқушыны толстов бойынша тыңдауға үйренемін, яғни оны және өзімнің ішкі дауысымды естуге үйренемін...Жалған шаттықты, алдын ала дайындалған сенімді, басқаша «қызаруды», «бөтен адамның пікірі қасиетті» деген жеке қарым-қатынасты ұстаңыз. Оқушы сөйлеген кезде не ойлайды? Ойлағанын айта ма? Немесе жақсы баға үшін не айтуға болады деп ойлайды? Қалғандары үндемеген кезде бірдеңе айтуға, нақтылауға, толықтыруға талпынудың өзін жоғары балл деп бағалаймын. Ойлауға ниет етудің өзі — нәтиже. Қиын туралы «күрделілерден» сұраймын – осылайша оларды жұмыс істеуге мәжбүрлеу оңайырақ».
|
Баға этикасы
|
Тезистер - бұл қандай да бір идеяны немесе негізгі ойлардың бірін, кітаптың тұжырымдарын қысқаша баяндайтын тұжырымдар. Олар бекіту немесе теріске шығару нысанында көрсетілуі мүмкін. Тезистер мазмұнды ашуға мүмкіндік береді, нені есте сақтау немесе айту керек екенін бағдарлайды.
Тезистерді жасау кезіндегі әрекеттер мынадай болуы мүмкін:
1. Мәтіннің әрбір абзацында мағыналық жүктемені беретін негізгі сөйлемдерді таңдаңыз
2. Бөлінген ұсыныстарға сүйене отырып, абзацтың негізгі идеясын жалпы сөйлеммен сипаттаңыз.
3. Негізгі идеяларды жіктеңіз және олар берген нәрселерді қысқаша сипаттаңыз.
Әрбір тезиске дәлелдер (фактілер, дәйексөздер және т.б.) таңдап, оларды баяндай отырып, сіз өз сөзіңіздің мәтінін, семинар үшін ұсынылған тақырыпқа жауап аласыз. Тезисті қалай тұжырымдауға болады деген мысал.
В.Ф.Шаталовтың «Учить всех, учить каждого»
кітабынан үзінді
|
Тезис
|
«Бір магнитофон болған жағдайда жазбаларды тыңдау сабақтан тыс уақытта параллель сынып оқушысына тапсырылады. Бұл абыройлы жұмыс ең үздік оқушыларға оқу тоқсанында бір реттен жиі емес сеніп тапсырылады, уақыт шығыны 15-20 минут. Екі магнитофон болған жағдайда параллельді сыныптың балалары жазбаша жұмыс кезінде тікелей сабақта жазбаларды тыңдайды. Бұл күні оларға жазбаша жұмыс үшін «бестік-автоматтар» қойылады. Кейде кейбір жауаптарды мұғалім тыңдайды. Тәжірибе көрсеткендей: балалар өте қатаң төрешілер болды, және барлық жылдар ішінде жолдастардың
қателіктеріне либералдық қарым-қатынас жағдайы болған жоқ».
|
Балалардың оқу үдерісіне
рөлдік қатысуы, мысалы,
жұмыс нәтижелерін
бағалауда
|
Достарыңызбен бөлісу: |
