Осыларды меңгеру барысында болашақ оқыту мен тәрбиеге байланысты қызметте мынадай біліктерді меңгеру мүмкіндігі бар:
қоғам мен тәрбие арасындағы байланысты ашып көрсету, түсіндірмелеу;
тарихи кезеңдердегі тәлімдік ойлардың қазіргі кездегі мәні мен маңызын талдау;
тарихи-педагогикалық мәліметтер жинау және оларды өңдеу;
алған білімі негізінде ой жүргізу, пікірлесуге үйрену;
Педагогика тарихы міндеттері:
тарихилық және қазіргі кезеңнің арақатынасы туралы базалық әдіснамалық ережелерді студенттердің меңгеруі және түсінуі;
педагогика тарихының қалыптасу даму үрдістерін, заңдылықтарын, кезеңдерін және ережелерін білмей қазіргі жағдайын бағалау мүмкін емес;
әр халықтың мәдени дамуы мен барлық адамзат қауымдастығының даму арақатынасы жағдайында қазіргі мектептің жетілу сабақтастығын анықтау.
Мынадай дағдылар қалыптасады:
тарихи-педагогикалық материалдарды іздестіріп, жинақтау;
белгілі бір кезеңдерге байланысты материалдарды талдап, пікір жүргізу;
әлеуметтік-педагогикалық бейімделу;
тесттер, конспект, білім көздері, құжаттар т.б. жұмыс істеу;
Жалпы әдіснама дегеніміз барлық ғылымдарды зерттеу, танып-білуге мүмкіндік беретін жалпы және жекелеген әдістер жиынтығы, оны ұйымдастыру тәсілдері. Кезкелген ғылымның әдіснамасы диалектиканың заңдылықтарына негізделеді. Олар мыналар:
1.Санның сапаға және сапаның санға өтуі;
2.Қарам қайшылықтар арасындағы күрес;
3.Терістеуді, терістеу; Сонымен қатар бұл заңдылықтар диалектиканың манадай ұстанымдарына негізделеді:
1.Жалпы және өзара байланыс;
2.Қайшылық арқылы дамуы;
Осыдан келіп диалектикалық санттардың тарихи дамуғ ықпалының сипаты айықндалады. Олар мыналар:
1.Маңыз бен құбылыс арасындағы байланыс.
2.Бірыңғайлық, ерекшелік, жалпылық;
3.Форма мен мазмұн арасындаы байланыс.
4.Себеп пен салдар арасындағыбайланыс.
5.Қажеттік пен кездейсоқтық.
6.Мүмкіндік пен нақты жағдай немесе шынайылық.
