Подведение итогов
Рефлексия «Светофор»
Учащимся раздаются красный, зеленый и желтый карточки для рефлексии проделанной работы.
Далее предложите учащимся вспомнить, что на уроке было выполнено. Примерные ответы:
Узнали новые понятия (переменная; узнали, что переменная может иметь имя).
Научились создавать и использовать переменные в программах.
Узнали команду «задать».
Составили программы с использованием переменных.
Выполнили самостоятельную работу по материалу, изученному на прошлом занятии.
Обсудите, что показалось наиболее сложным и чему надо уделить больше времени на следующем занятии.
Предолжите подумать над тем, какую программу учащиеся хотели бы создавать на следующих занятиях
Домашнее задание:
Составьте программу, в которой персонаж предлагает решить пример на сложение двух чисел (например, задавал вопрос: «Чему равно 3+6?»), пользователь вводит ответ, а герой отвечает: правильный или неправильный ответ дал пользователь).
|
Интерактивная доска
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация выражена в заданиях. Имеется ориентация на учащегося с развитыми навыками ИКТ.
|
Самооценивание, взаимооценивание.
Оценивание учителем практических работ с помощью критерий успеха
|
Работа за ПК.
Основные правила ТБ
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
