5
Задачи:
1. Изучить научно-методическую литературу.
2. Провести констатирующий эксперимент и
проанализировать
результаты.
3. Спланировать содержание обучающего эксперимента.
4. Провести обучающий эксперимент и оценить его эффективность.
Гипотеза исследования – подготовка к
обучению грамоте
обучающихся младшего школьного возраста с умственной отсталостью будет
эффективной при условии коррекции психических
функций совместно с
коррекцией устной речи.
Научная
новизна:
разработана
структура
фронтальной
и
индивидуальной работы по подготовке к обучению
грамоте обучающихся с
умственной отсталостью в малокомплектном классе.
Практическая значимость исследования состоит в том, что
результаты исследования и план подготовки к обучению грамоте
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
составленный для разных групп обучающихся в малокомплектном классе
могут использовать олигофренопедагоги.
Методы исследования подбирались с
учетом объекта и предмета
изучения, а также задач и гипотезы исследования:
теоретического
исследования (анализ научной психолингвистической, лингвистической,
психологической,
педагогической
и
методической
литературы);
эмпирического исследования (диагностические задания; констатирующий,
формирующий и контрольный эксперименты);
методы обработки
результатов (количественный и качественный
анализ результатов
исследования).
Структура работы. Работа состоит из введения,
трех глав,
заключения, списка использованной литературы (85 наименований) и
приложения (6 наименований); общий объем работы – 124 страницы
печатного текста; работа иллюстрирована 39 таблицами и 5 рисунками.
